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數學領域
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教學設計國文數學評量詞選

(一):了解學生能否會用>、<或=的符號,記錄兩數的大小關係及 (二):了解學生是否認識遞移率,記錄三個數量之間的大小關係。 (三):了解學生是否認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係,並能做相關的實測、估測與同單位的計算。 (四):了解學生是否會公分、公尺間複名數的化聚。 (五):了解學生是否理解乘法的意義,交換率並會解決「乘數未知」「被乘數未知」的算是填充題 (六):了解學生能否會使用×、=作橫式紀錄,並解決兩步驟加(減)與乘生活中的問題。 (七):了解學生的各單元學習情形,以進行評量後的補救教學。
資訊

著作權所有
學習單
混合式
領域:數學領域-數學
學習階段:國小1-2年級(一)
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
學習內容:D-1-1 簡單分類:以操作活動為主。能蒐集、分類、記錄、呈現日常生活物品,報讀、說明已處理好之分類。觀察分類的模式,知道同一組資料可有不同的分類方式。
R-4-3 以文字表示數學公式:理解以文字和運算符號聯合表示的數學公式,並能應用公式。可併入其他教學活動(如 S-4-3)。
R-6-4 解題:由問題中的數量關係,列出恰當的算式解題(同N-6-9)。可包含(1)較複雜的模式(如座位排列模式);(2)較複雜的計數:乘法原理、加法原理或其混合;(3)較複雜之情境:如年齡問題、流水問題、和差問題、雞兔問題。連結R-6-2、R-6-3。
學習表現:d-Ⅰ-1 認識分類的模式,能主動蒐集資料、分類,並做簡單的呈現與說明。
r-Ⅱ-5 理解以文字表示之數學公式。
r-Ⅲ-3 觀察情境或模式中的數量關係,並用文字或符號正確表述,協助推理與解題。
閱讀素養教育
A2 系統思考與解決問題
2009-10-26
教學資源檔案連結

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