:::
（一）：了解學生能否會用＞、＜或＝的符號，記錄兩數的大小關係及
（二）：了解學生是否認識遞移率，記錄三個數量之間的大小關係。
（三）：了解學生是否認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能做相關的實測、估測與同單位的計算。
（四）：了解學生是否會公分、公尺間複名數的化聚。
（五）：了解學生是否理解乘法的意義，交換率並會解決「乘數未知」「被乘數未知」的算是填充題
（六）：了解學生能否會使用×、＝作橫式紀錄，並解決兩步驟加(減)與乘生活中的問題。
（七）：了解學生的各單元學習情形，以進行評量後的補救教學。
資訊
領域：數學領域-數學
學習階段：國小1-2年級(一)
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
學習內容：D-1-1 簡單分類：以操作活動為主。能蒐集、分類、記錄、呈現日常生活物品，報讀、說明已處理好之分類。觀察分類的模式，知道同一組資料可有不同的分類方式。
R-4-3 以文字表示數學公式：理解以文字和運算符號聯合表示的數學公式，並能應用公式。可併入其他教學活動（如 S-4-3）。
R-6-4 解題：由問題中的數量關係，列出恰當的算式解題（同N-6-9）。可包含（1）較複雜的模式（如座位排列模式）；（2）較複雜的計數：乘法原理、加法原理或其混合；（3）較複雜之情境：如年齡問題、流水問題、和差問題、雞兔問題。連結R-6-2、R-6-3。
學習表現：d-Ⅰ-1 認識分類的模式，能主動蒐集資料、分類，並做簡單的呈現與說明。
r-Ⅱ-5 理解以文字表示之數學公式。
r-Ⅲ-3 觀察情境或模式中的數量關係，並用文字或符號正確表述，協助推理與解題。
教學資源檔案連結
資源評論或心得分享
相關資源
其他人也看了這些資源
問題回報
檢舉
