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本教案以「為何北回歸線多乾旱、嘉南平原如何擺脫看天田、臺灣水利治理如何從人定勝天走向永續」為核心提問，帶領學生以數位資源展開探究。適用對象為國中七年級地理。課程運用線上展間中「流域共構」與「我是埤圳主」小遊戲，結合《關西鎮志》文本閱讀，並透過Padlet與Gemini生成情境圖，完成「我是埤圳主‧關西版」關卡設計與口頭發表。預期學生能：(1)說明臺灣水資源分布與人地互動脈絡；(2)比較清代民間埤圳、日治整併與當代水庫維護之異同；(3)整合文字、地圖與圖像表徵呈現探究結果；(4)以在地歷史議題改編遊戲關卡，培養問題解決、溝通表達與跨域數位素養。
資訊
領域：社會領域-地理
學習階段：國中7-9年級(四)
學習內容：地Ac-Ⅳ-3 臺灣的水資源分布。
學習表現：社2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。
社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
社1a-Ⅳ-1 發覺生活經驗或社會現象與社會領域內容知識的關係。
C3 多元文化與國際理解
B1 符號運用與溝通表達
A3 規劃執行與創新應變
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