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本教案以「地名X地景X族群記憶」為主題，帶領九年級學生思考地名不只是空間的標示，而是族群文化、歷史記憶與地方感的綜合體。課程設計分三節進行：首先，透過臺史博「母語地名故事」網站與相關地名案例，讓學生觀察不同文字與命名方式如何反映族群文化背景；其次，從臺灣地名變遷的四個主要時期入手，拼湊加蚋仔、萬華等實例，理解地名隨統治權更迭而被覆蓋、轉譯的脈絡；最後，結合臺史博「我走．我尋：當代原住民族的移動記事」線上展，搭配小組學習單，讓學生認識原住民族近年恢復傳統地名的運動，並思索保留或重現傳統地名的文化意義。
資訊
領域：社會領域-地理
學習階段：國中7-9年級(四)
學習內容：地Ca-Ⅳ-3 聚落地名的命名與環境、族群文化的關係。
學習表現：社1b-Ⅳ-1 應用社會領域內容知識解析生活經驗或社會現象。
領域：社會領域-歷史
學習階段：國中7-9年級(四)
學習內容：歷Ea-Ⅳ-1 殖民統治體制的建立。
學習表現：社3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。
地1b-Ⅳ-1 解析自然環境與人文景觀的相互關係。
社2a-Ⅳ-2 關注生活周遭的重要議題及其脈絡，發展本土意識與在地關懷。
領域：社會領域-公民與社會
學習階段：國中7-9年級(四)
學習內容：公Ba-Ⅳ-2 在原住民族社會中，部落的意義與重要性是什麼？為什麼？
學習表現：社2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化的差異性，並欣賞其文化之美。
C2 人際關係與團隊合作
B3 藝術涵養與美感素養
A1 身心素質與自我精進
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