web向古人學溝通–由〈燭之武退秦師〉出發
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web向古人學溝通–由〈燭之武退秦師〉出發
本課程以歷史散文〈燭之武退秦師〉為教學課文，此為《左傳》解釋經文--僖公三十年發生的歷史事件「晉人、秦人圍鄭」，讓學生從文本 之中向古人借點子。設計中結合多元學習策略，提升學生閱讀理解能力， 將古人智慧融入現代情境，應用於生活之中。播放影音素材以建立生活情 境，引發學生思考影片中的溝通技術，以及其所帶來的成效，作為進入議題的楔子，啟動學生學習、思考的意願。
授權資訊
著作權所有，僅供教育使用
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
國語文
學習階段
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
學習內容
Cb-Ⅴ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。
Cb-Ⅴ-3 各類文本中所反映不同社群間的文化差異、交互影響等現象。
Ab-Ⅴ-2 文言文的詞義及語詞結構。
Ad-Ⅴ-1 篇章的主旨、結構、寓意與評述。
Ba-Ⅴ-2 人、事、時、地、物的細部描寫。
Cb-Ⅴ-3 各類文本中所反映不同社群間的文化差異、交互影響等現象。
Ab-Ⅴ-2 文言文的詞義及語詞結構。
Ad-Ⅴ-1 篇章的主旨、結構、寓意與評述。
Ba-Ⅴ-2 人、事、時、地、物的細部描寫。
學習表現
5-Ⅴ-6 在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關係。
5-Ⅴ-6 在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關係。
2-Ⅴ-1 以邏輯性語言精確說出各類文本的文體特質、表現形式與題材內容。
2-Ⅴ-3 鑑別文本中立場相異的評述，說出個人見解，表達其中觀點相異之美。
5-Ⅴ-2 歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建立論述體系。
5-Ⅴ-6 在閱讀過程中認識多元價值、尊重多元文化，思考生活品質、人類發展及環境永續經營的意義與關係。
2-Ⅴ-1 以邏輯性語言精確說出各類文本的文體特質、表現形式與題材內容。
2-Ⅴ-3 鑑別文本中立場相異的評述，說出個人見解，表達其中觀點相異之美。
5-Ⅴ-2 歸納文本中不同論點，形成個人的觀點，發展系統性思考以建立論述體系。
議題
品德教育
核心素養
B1 符號運用與溝通表達
A2 系統思考與解決問題
A2 系統思考與解決問題
更新時間
2023-01-30
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教學資源檔案連結
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