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數學
國小5-6年級(三)
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web數學領域
配合生活事件,透過鐘面的變化,認識「時、分、秒」的時間單位極其關係,並能報讀。解決「時」或「分」同單位時間量的加減計算。知道1 時=60 分;1 分=60 秒,並能做「時和分」、「分和秒」的化聚。配合生活事件,進行時間的估測,培養出量感。透過時刻表,認識24 時制及其表示法,並能在生活中應用12 時制與24 時制的互換。 能報讀生活中常見的交叉對應(二維)表格。
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
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web最大公因數、最小公倍數
能認識兩數的最大公因數、最小公倍數與兩數互質的意義,理解最大公因數、最小公倍數的計算方式,並能將分數約成最簡分數。
陳靜宜/加祿國小國小1-6年級
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web三年級數學
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感,在一、二年級的教材中,學生以對於基本平面圖形有了初步的認識,藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境,引導學生認識「周界」、「周長」,瞭解圖形經過切割、拼湊後,面積大小仍不變,進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小,做為未來進入「面積」計算公式的準備。
李采褱/鹽埔國小國小3-4年級
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web三年級數學
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感,在一、二年級的教材中,學生以對於基本平面圖形有了初步的認識,藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境,引導學生認識「周界」、「周長」,瞭解圖形經過切割、拼湊後,面積大小仍不變,進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小,做為未來進入「面積」計算公式的準備。
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
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web三年級數學
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感,在一、二年級的教材中,學生以對於基本平面圖形有了初步的認識,藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境,引導學生認識「周界」、「周長」,瞭解圖形經過切割、拼湊後,面積大小仍不變,進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小,做為未來進入「面積」計算公式的準備。
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
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web數學領域
利用了其他多元評量的方式,例如:實作評量讓孩子從做中學、小組討輪可以互相釐清觀念…等等。在一個班級裡有些學生的優勢在視覺、聽覺、理解、或者動手實作…等等,所以為了滿足學生的需求,設計了不同的評量,補足紙筆測驗無法去進行的部份,可以讓老師去了解學生學習上的盲點,甚至是老師自己教學上的盲點,也可以讓學生自己發現學習上的問題
黃慧茹/新庄國小國小1-6年級
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web數學領域
學過國小四年級小數加減單元之學童。四年級學童可在小數加減單元學習完畢之後施測,用於診斷學童的學習成效;五年級學童可在小數單元課程教學之前施測,用於了解學童的起點行為。
林孟嫻/新園國小國小1-6年級
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