1.能理解公因數的意義。 2.能用短除法找出最大公因數

1. 能理解因數的意義。 2.能用乘法列式找因數在國小因數、倍數學習課程中，是藉由情境引入因數的意義，像是分草莓、糖果，或是給一定數量的正方形紙卡，可以排成幾種長方形，以建立因數的初步概念，使學生能在各種情境中掌握因數的意義。

1. 設計與製作國小六年級數學最大公因數之互動式數位學習教材及教學流程，藉由教學過程中的高互動，來引起學生學習的興趣，並鼓勵學生親自驗證，使學習者能主動建構知識。2. 整合學習素材及流程，應用於最大公因數教學之互動式學習方式；將教材整合編序後，規劃出循序的教學流程，以利教師掌握教學的重點；3. 透過互動式教材，使教師、學習者以及教材三者間的互動更頻繁，藉此協助學習者主動建構出新知識，並評估學習成果，達提升學習成效的目標。

校本課程--獨輪車課程結合數學領域的教學活動設計

校本課程結合健體與數學領域教學活動設計

數量關係的觀察規律

運用電子白板的互動特性，引起重度智能障礙學生的學習動機及注意力，並讓學生從實際動手操作的過程中理解抽象的數學概念。考慮到學生間的個別差異，在教材中安排了顏色遮板、螢幕遮蔽、可移動式方框、答案提示…，教師可根據學生現有能力及學習特性，在教學過程中加以彈性運用。教材內容涵蓋實用數學領域中的形狀、顏色、數量對應、加減運算、計算機使用、錢幣，還有時間及空間概念。各單元依難易程度又細分為若干主題，教師可依學生能力，選擇適合的主題進行教學。完整教材包括：電子白板教學檔案(含評量)、各主題的教學示範影片及學習單(附解答)。相信藉由反覆操作練習及逐步褪除提示的學習過程，智能障礙學生能夠快樂地學會數學123！

本作品主要是以自由軟體Scratch編製互動式教學檔，然後以自由軟體exe製作網頁，網頁圖片是擷取一部分互動式教學檔的畫面加上Scratch圖庫素材形成對話式的教學檔。對國小三年級學生而言，在數線上移動幾格或從甲處移動到某個間隔，這一類的問題，只要空間概念薄弱些就很難理解，往往因此放棄學習而不自知，這份數位教學設計是透過數位的模擬與互動式操作來幫助學生學習。 教材設計的目標是主要針對學習成就較低落的學生做補救教學之用；而學習成就中等者可以透過數位學習加深印象，更易了解數線的意義和應用；另外學習成就較高者也可藉由數位學習提高興趣，更加喜愛數學。

本教案設計的目標在於引起學生對數學的學習興趣，分析所須要的解題能力，根據所須的能力一步一步的引導學生學習。使用三個不同的小活動進行教學，從比與比值的定義到運用，比例式的求解，內項相乘等於外項乘積的說明，面積比與邊長比的關係，及運用比例尺來製圖，使用學從活動中了解生活中的數學，讓數學不再只有生硬的數字，若學生能欣賞數字背後所代表的意義，就會對數字及運算不再害怕，當學生不再害怕數學那就能學好數學了。 資訊融入的目地就是讓學生可以作更有效的學習，透過結合電子白板的運用，呈現有組織、富教學意義的教學，期能讓學生在即時的教學互動中學得更好、更快樂！

運用電子白板的互動特性，引起重度智能障礙學生的學習動機及注意力，並讓學生從實際動手操作的過程中理解抽象的數學概念。考慮到學生間的個別差異，在教材中安排了顏色遮板、螢幕遮蔽、可移動式方框、答案提示…，教師可根據學生現有能力及學習特性，在教學過程中加以彈性運用。教材內容涵蓋實用數學領域中的形狀、顏色、數量對應、加減運算、計算機使用、錢幣，還有時間及空間概念。各單元依難易程度又細分為若干主題，教師可依學生能力，選擇適合的主題進行教學。完整教材包括：電子白板教學檔案(含評量)、各主題的教學示範影片及學習單(附解答)。相信藉由反覆操作練習及逐步褪除提示的學習過程，智能障礙學生能夠快樂地學會數學123！