藉由實地踏查帶領學生認識家鄉之美，學校附近社區包含天然景緻生物、社會人文皆多采多姿，請學生運用資訊資源將這些美好事物記錄下來，也善用網路，學習如何及時獲取資料的方法，得到更多的知識。另外透過分組闖關學習，培養學生人際溝通以及團隊合作精神，最終能培養學生自發、互動、共好的精神。

本教學設計主要是利用 google map 上的測量功能，讓學生藉著圈選 上的測量功能，讓學生藉著圈選 上的測量功能，讓學生藉著圈選 上的測量功能，讓學生藉著圈選 上的測量功能，讓學生藉著圈選 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 自己熟悉的土地對公頃和平方里產生概念，當學於大面積有 概

利用線上學習「均一教育平台」的教學影片搭配資訊設備及自編 WSQ 學習單來進行教學

為迎接雲端學習時代來臨，教育部透過整合教育體系的雲端學習資源與服務，建構以服務全國學生、教師及家長需求為主的「教育雲」服務，滿足行動學習與翻轉學習的教育需求。「教育雲」入口網，整合縣(市)政府、部屬機關(構)、大學及民間等數位資源與服務，依不同類型，分別匯集於「教育大市集」、「教育百科」、「教育媒體影音」、「學習拍立得」、「學習工具」及「線上學習」等，推出更多的雲端應用服務。透過「教育雲」入口網的跨平臺整合查詢介面，可進行搜尋教育雲端的各項學習資源，或利用教育體系的單一帳號登入，即可串聯使用各縣市建置分享的雲端服務，享受開放式的學習資源。

負數的概念建立後，接著建立負數加減的概念，先以師大奠基活動中的黑白配為暖身活動，再輔以均一教育平台的影片，藉由改善傳統講述教學的缺點，讓學生的以重複觀看及學習，且輔以平台的測驗，學生施作後，老師可以由後端平台得知學生施測後的結果，再加以補救。

僑光國小校門口前就有一條《稻香路》。藍與綠交接成了一條最樸實的線。在孩子們的身上，有股力量叫做「他們習以為常的東西你完全沒概念」，就像當你看著孩子們嘰嘰喳喳的將「稻田的生長過程」及「一年農作時程」當作隨來一筆的聊天生活話題時，你就會知道他們就像是未被琢磨過的玉石一樣，還沒發現自己記憶中承載了這些寶貴的家鄉力量。我們指導孩子讓孩子對攝影器材及科技應用有所掌握，在學習中感受他們的用心及認真，他們即便在太陽底下仍不放棄，能找到自己喜愛的事物，自在的學習成長。 更重要的透過對家鄉環境的認識，從不同的角度認識家鄉稻田分布，欣賞家鄉之美並產生鄉土情感，也開始思考家鄉所遇到的問題。

1. 學生將易錯題本的題目貼到Google表單中，製作成Kahoot題目。 2. 各組學生將題目打字，全班共同討論題目的適切性，針對易錯的觀念提出討論，製作Holiyo闖關題目。 3. 學生參考教育百科、教育大市集資料自學，以平板錄製解題達人到你家影片。 4. 學生掃描QR code條碼，以平板闖關。

Plickers、巨匠-狀元奇機公播版、powerpoint、康軒版動畫

乘法公式

此份教學設計主要以均一教育平台搭配博幼前測呈現題目，並設計WSQ學習單，希望藉由兩者相互配合，達到學生自我學習的效果。學生先在WSQ學習單寫下觀看影片之記錄與相關計算後，老師再公佈並說明算法，學生從過程中思考自已的想法與老師有何不同，並加以辨別雙方算法的優缺點；透過這樣的方式，可以改變以往“老師說，學生聽”的教學方式，避免學生只是一味地跟從正確解答，甚至連“為什麼”都不知道。