1.以國慶日作為平面圖形教學活動設計主軸。 2.為4節課的教學時間。 3.課程內容包含：平面圖形、周界與周長。

透過坐標平面的學習，能對墾丁地區著名景點的相對位置，有更清楚的概念，進而能就路線的流暢性，考慮實際的問題，規劃自己的旅遊行程。

簡單又好用的百格計算表，老師可利用於課堂練習、課後作業、或是晨光時間練習，強化學生計算的基本能力。

1.能了解數形2.能辨讀數字。3.能知道數序概念。

透過尺規作圖及剪紙，讓學生發現SSA不為全等性質的原因。

N-1-15 能做兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。 N-1-16 能使用日常測量工具進行實測活動，理解其單位和刻度結構，並解決同單位量的比較、加減與簡單整數倍 N-1-17 能做量的估測。 N-1-15 能做兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。

一、作品名稱：點的位置在哪裡？--【直角坐標平面】二、製作單位：臺南市立大灣高中（國中部）三、作　　者：劉雅慧四、適用領域：國中數學，直角坐標平面相關單元五、適用對象：學習障礙學生六、設計動機：1. 國中教科書書商雖提供相關教具，然未必適用學障學生。2. 教授直角坐標平面單元時，發現學障學生無法順利學習。常見錯誤類型為：經常會將直角坐標中的一組數對標為兩個點。不知坐標數對中那個數字代表x軸，那個數字代表y軸。3. 將抽象的直角坐標平面概念具體化，並提供「抽抽樂」(抽題區)遊戲取代紙筆測驗，以提升學生學習動機。

1.請同學上網或利用報章雜誌，蒐集有關「交通安全」的資料加以整理分析，並繪成各種統計圖表。 2.利用上課時間分組討論，心得報告以對「交通安全」基本體認。 3.使學生對交通安全深入了解，並建立正確觀念，以使其養成重紀律，守秩序的良好習慣。

柱體的表面積雖然在本單元初次出現，但因為已經學習過基本平面圖形的面積算法與正方體、長方體的展開圖，所以應該不會有太大的困難。不過學生們很少有求正方體和長方體表面積的需要感，因此必須藉著在正方體和長方體表面塗色等操作活動來導入本單元的教學。 　　求柱體的表面積時，雖然可先計算每個面的面積，然後求其總和；但是柱體展開後，其整個側面成為一個長方形，底面一定是兩個全等的面，由此也可得出如下的算法： 　　側面積＝(底面的周長)×(柱體的高) 　　表面積＝(底面積)×2＋(側面積) 　　此種想法可適用於所有柱體(三角柱、四角柱、五角柱、六角柱、……)。 　　所謂立體實物或圖形的側面積是指上下兩個底面外的其餘部分的面積，就此而論，在本單元活動一的正方體與長方體亦有其側面積。但正方體的六個面都是一樣大小，因此其側面積恆為表面的六分之四，亦即四個面的面積之和；但長方體因其長、寬和高未必完全相等，側面積隨著放置的位置而改變。所以該活動教材均未提及側面積之計算，惟在日常生活中有關長方體側面的概念甚為普遍，如本單元練習的做做看就是很普通的實例。 表面積是一個極高層次的概念，遠超過本階段學生的認知程度，例如：在非平面性的立體上，表面積很難用平面區域的大小來思考；而到了不規則立體鐘，甚至連「表面」的概念都不容易建立，例如：一個有凹洞的球體，凹洞的內壁算不算是表面就很難定義。因此，本單元只是借用長方體的組成元素做一個數學內部的連結，並沒有要發展求算所有物體表面積的概念。

利用分組合作學習的技巧，以學生小組成就區分法(STAD)進行教學，授課單元為"配方法解一元二次方程式"。