「形體」在我們的日常生活中是隨處可見的，當教到「認識形狀」此單元時，我們希望學童能將這些數學概念，予以藝術化及生活化，讓「形體」能搭乘色彩的翅膀，飛舞在生活周遭中。 國小低年級數學教育的重點在於提高學生學習數學的興趣，因此，我們設計的教學活動，以「遊戲」及「操作」學習為主要的教學模式，期望讓這群剛進入國小生涯的小小新鮮人，能在趣味盎然的情境中，開心的學習數學。 本教學活動的主要內容，在於讓學童利用不同的形狀動手玩創意拼貼，以九宮格遊戲加深對形狀名稱的認知，讓學童知道原來愛吃的餅乾也可以看到不同的形狀。另外，我們還在校園中設計了一條「形體校園步道」，當作學習的延伸，期望學童能將所學與自己的生活環境做連結。最後，我們設計了一個「闖關活動」作為總結性評量。

針對學生二位數加與減的部分以實務操作方式，作細部分析再融入直式運算，讓學生明白以10為借位、進位的觀念，進而解決日常生活中的數學應用問題。

在孩子學會數數與加減法的運算之後，「乘法」是國小低年級小朋友即將面臨的另一個學習主題，究竟「乘法」的意義為何，又為何要學習乘法？乘法難道就要從苦悶的九九乘法背誦開始嗎？學習動機的誘發，倍數觀念的釐清，都是學習乘法重要的一環。本活動設計以數學童書妝點飛行列車的外殼，吸引學童的目光，引發學習動機，連結加法與乘法，並透過活動設計，讓孩子瞭解「倍」的意義，以複製工廠的單位元素和複製倍數之間的關係來解釋所謂「幾的幾倍」，讓孩子能夠更清楚其意涵，同時，使用連加連結九九乘法，然後逐步融入九九乘法背誦，並融入遊戲的動能，讓九九乘法的背誦不再枯燥乏味。

學生須具備的解題能力1、20以內的數數能力2、能由形體的外觀辨認出某一形體3、能依據二維基本形體的外觀做簡單的分類

10以內＆0釣魚趣，配合釣魚教具，增加學習趣味性。

200以內數的唱數，及數的大小比較。

算式填充題及乘法

「一張A4大小的紙，能否剪一個洞，讓人可以穿越過去？」一個不經意聽到的問題，讓我興致勃勃的埋頭思考，腦中最初浮現的”不可能”，在我翻出書包中的廢紙實際操作之後逐漸瓦解，而成功的那一刻，當然是令人興奮不已的。然而有趣的是，為什麼大家的腦中浮現的第一個念頭，都是”不可能”？我們到底是被什麼樣的框架限制著？為什麼竟跳脫不出A4大小的框框呢？筆者想到了7-11的藍色不織布小提籃，其實有異曲同工之妙，一個跳脫框架的小巧思，也許就能是一項偉大的發明，而我想讓學生學到的，就是別輕易地說”不可能”，不要小看自己，因為人有無限可能。

能透過累加活動，連接倍的語言，理解乘法的意義，並解決生活中簡單（積≦100）的整數倍問題（例如：單位量15，單位數≦12）。

學生須具備的解題能力1、50以內的數數能力2、二位數的減法運算