1.貪吃蛇實作。2.變數使用。3.偵測碰撞。4.假設邏輯迴圈。5.廣播訊息。

一、本課程以學生日常熟悉的「餐廳經營」為主題，結合生成式 AI 工具 ChatGPT Everywhere 與 Suno，引導學生體驗創意文字表達與數位音樂創作的整合過程。透過模擬品牌建立的歷程，學生將為自己的虛擬餐廳設計一首「專屬主題歌」，並結合 Canva 設計菜單封面，發展出具個人風格的數位作品。二、課程以真實情境為引導，培養學生運用資訊科技解決問題、表達想法與合作創作的能力。引導與設計活潑具啟發性，鼓勵學生主動投入創作，歷程:「發想 → 寫詞 → 配樂 → 發布 → 展示」歷經完整創作歷程，提升其數位素養、創造力與自信心。三、本課程亦強調藝術與科技的跨域整合，讓學生從文字到視覺、從音樂到簡報，體驗科技應用在生活與創作中的樂趣，進而建立對 AI 工具應用的正向態度與實用能力。

這是為 五年級 學生設計，並運用 「族語e樂園」 學習平台的泰雅族語單詞競賽訓練教案。五年級的設計重點在於從基礎認讀轉向「熟練度」與「數位學習工具的運用」 。

熟練連結 Micro:bit 與電腦，完成程式下載與運行的硬體操作。 設計基礎邏輯程序：利用「序列」與「迴圈」積木，解決特定的創客任務（如心跳動畫）。 本教案將 Micro:bit 視為溝通媒介，讓學生在「做中學」的創客環境中，理解科技輔助解決問題的流程，落實素養導向教學中的生活實踐意涵。

這份「創數課程」的教案設計理念在於：以威力導演等影音工具為載體，透過專案實作的方式，培養學生兼具「數位技能」、「美感表達」、「團隊合作」與「資訊素養」的綜合能力。這是一門「做中學」的課程。學生將透過實際操作影音軟體，從認識媒體素材開始，一步步學習剪輯、特效與配樂，最終完成屬於自己的數位影音作品。課程同時融入了資訊素養與法律觀念，確保學生在成為數位創作者的同時，也能具備良好的數位公民意識。

結合Scratch、Padlet帳號，實施於國小高年級電腦教學的動畫製作。活動設計90分鐘，適合國小高年級。

匯入相片與去除背景

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經典迷宮最終章

draw.io的操作