為什麼家鄉會有「最毒海岸線」的稱號呢？這些污染現象是從何而來的呢？

1.透過資訊設備，能自行上網搜尋相關資料並整理重要訊息。2.了解一般office授權軟體與Google 文件自由軟體的差異。3.了解雲端硬碟的操作方式。

利用plickers即時反饋系統評量，透過學生作答統計結果，可立即得知每個學生學習成果，針對學生容易犯錯的觀念與迷思概念進行下次教學內容的準備與調整。學生容易有迷思的觀念可用重複考試或小組討論的方式來進行下次教學。因此成效分析部分，我會根據評量結果的統計資料來分析並修正下次教學內容。

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。

學生在無法親驗看到植物的繁殖方法時，或是無法有充足的時間等待植物繁殖時，利用資訊融入的方式，濃縮空間與時間，給予學生替代經驗。後續同步做手邊拿得到的植物，來實際繁殖。

藉由科學性的探究活動中，觀察溫度與水的型態之關係，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因，進而知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。

土壤是由岩石風化成的碎屑及生物遺骸所組成。化石是地層中古代生物的遺骸。

藉由科學性的探究活動中，觀察溫度與水的型態之關係，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因，進而知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。

1.理解網際網路和資訊科技對學習的重要性， 藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力2.透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物。

利用Google Teachable Machine 數位影相處理 蒐集相片及機器訓練結果，應用在樹莓派上快速實現影相辨識及簡易門鎖控制。