1.具備科技哲學觀與科技文化的素養。2.激發持續學習科技及科技設計的興趣。3.培養科技知識與產品使用的技能。（平板）

認識自己的家鄉，瞭解每天居住地的自然文史故事，能將知識與生活連結，並容易產生在地情感與發展改變社區的服務學習行動。利用平板進行資料查詢與互動回饋闖關，藉由資料閱讀分析、實際闖關體驗。

1. 藉由月相演示操作讓學生了解月球圓缺變化及上下弦月發生時間。2. 藉由日月食模型操作讓學生了解陰影造成日食與月食現象。3. 透過實際操作，並能將其應用在生活觀察中，培養其素養能力。

運輸工具與能源自主學習教案~從生活中的能源開始探討,加入能源教具與仿生科技

「Micro:bit」本身沒有喇叭，無法發出聲音，必須利用「鱷魚夾」連接「蜂鳴器」(當做喇叭) ，結合「Micro:bit」的「A」、「B」按鈕，透過電腦「瀏覽器」編寫「圖型化」的「積木程式」(亦有「文字化」的程式：「JavaScript」與「Python」)，程式寫完，將程式燒錄到「Micro:bit」中，即可播放出動人的音樂。

1.能將舊有摺頁中的校園生物利用生物型態特徵或物種數量等不同類目進行分類，繪製成科學數據圖。2.能從生物外部型態及內部構造與校園內生態池環境條件之現況，整理出作業中科學數據圖的資訊。3.能透過數據圖從校園生態池物種變化中提出生態池可能遭遇過和未來可能會遭遇到的問題。4.能運用網路圖書資源及平板蒐集生物構造及功能與環境間的對應關係，嘗試解釋科學數據圖代表的意義。5.能運用網路圖書資源及平板蒐集到生物分布和習性與環境因素有關的證據，並找出目前校園生態池中相同的例子。6.能使用360度環景相機、平板與行動顯微鏡等器材，進行植物外部形態及生態池的觀察和記錄。7.能用360度環景相機、平板與行動顯微鏡等器材，呈現目前校園生態池生物分布和習性與環境因素相關的影像。8.能透過生物型態繪製出的數據圖比對今昔物種的差異，整理出校園生態池物種的變化事實。9.能在解釋科學數據圖的過程中，運用已知生物構造及功能與環境間的對應關係之資訊，察覺作業中校園生物名錄的待改正之處。10.能從數據圖中發現到生態池可能有的問題，提出繼續搜集資料與觀察記錄的方法，來找到引起他人關注的環境議題證據。

本教案乃是參考國家教育研究院106 年自然科學領域教材及教學模組研發模式與示例研發計畫研發成果報告（二）國小高年級課程設計粒子大概念「微乎其微」教學模組。該課程模組以 12 年國教素養教學導向研發，以一連串教師專業發展說、觀、議課原則，教學模組具有客觀驗證性，可做為教學之參考。本教學內容以「粒子」的大概念：（一）物質是由微小的粒子所組成；（二）粒子會不斷的運動；（三）粒子的運動至始物質型態改變設計生活情境化問題，以問題解決歷程學習，並以多元評量檢核學生學習歷程，配合康軒版自然五上第三單元水溶液結合學習拍功能，教師可以適時掌握學生狀況，學生更可以聚焦學習目標 。

自然與生活科技領域中在學生實際操作對流實驗後利用kahoot的互動模式檢核學生的學習成效。

二分法必須以生物的外型、運動方式或生活環境等特徵，選擇適當的分類標準，將之分成「是ooo/不是ooo」、「有ooo/沒有ooo」、「能ooo/不能ooo」的兩類。

1、認識生活中常見的紅綠燈功能、排列順序、設置地點、燈號變換順序。學習麵包板的使用。2、學習Arduino Nano板的晶片腳位應用。能分辨LED的正極和負極。3、透過Mblock 3圖形化軟體設計紅綠燈程式，進行演算法邏輯訓練。4、分組設計(都會或偏鄉; 離峰或尖峰)情境路口的紅綠燈號誌。5、學習使用iPad當實物投影機，將作品投影到大螢幕，並與同學分享實作過程的心得。