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【普高地科雙語課程】飽和水氣壓曲線：雙語教學策略分析 23:55
video 【普高地科雙語課程】飽和水氣壓曲線：雙語教學策略分析
教育部國民及學前教育署
此雙語地科課程聚焦於飽和水氣壓曲線的複習與應用，本影片分析該課程所採用之雙語教學技巧及課程設計理念。首先，教師透過影片引發學生的好奇心，接著，以焦點討論法來分析影片，採用自由分組的方式讓學生進行交流，同時在學習單上以雙語記錄所學的內容。此外，教師進一步分析教學過程，說明肢體動作、教材搭配、師生互動的重要性，最後提供課後分析資料並分享教學反思。
觀看次數676
修改日期：2022-12-29
【普高地科雙語課程】海洋議題模擬論壇：雙語教學策略分析（下） 21:56
video 【普高地科雙語課程】海洋議題模擬論壇：雙語教學策略分析（下）
教育部國民及學前教育署
本影片為「珊瑚保育」之議題設計，延續上集分析教學策略。教師提到在課程設計中會使用多模態教學，輔助學生在學課知識及英文兩面向的學習；也思考如何引起學生的學習動機，透過學生所關心的事情來進行教學，能提升學生的學習成效。而在課程最後，學生需要具備以英文上台發表的能力，為回應此目標，教師結合課本知識及英文知識，一步步在過程中鋪墊學生的能力，不論是以英文作為指令語，或是在課堂中以英文揭露課程重要內容等，都能讓學生一面浸潤在英文環境，同時又學到學科知識。
觀看次數608
修改日期：2022-12-28
【普高地科雙語課程】海洋議題模擬論壇：雙語教學策略分析（上） 20:03
video 【普高地科雙語課程】海洋議題模擬論壇：雙語教學策略分析（上）
教育部國民及學前教育署
本影片主要是在分享「珊瑚保育」之議題設計，教師從引起學生動機為出發點，以「學習歷程」檔案為由，讓學生願意嘗試雙語課程，接著教師設計課程時，以不同面向去思考議題，讓學生在接觸議題時相對容易聚焦。透過學生核心問題、範例、資訊圖表，讓學生探索議題，並且有調理地去梳理跟找出自己需要的資訊。最後，以「世界咖啡館」的形式進行意見交流，會讓每個學生有能力英文表述以及搜集相關資訊。
觀看次數679
修改日期：2022-12-28
【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法： 雙語教學策略分析（下） 21:48
video 【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法： 雙語教學策略分析（下）
教育部國民及學前教育署
此自然探究與實作課程分三大主題，包含校園植物、紙飛機、魔法種子的旅行，本影片延續上集，分析該課程所使用到的雙語教學技巧與課程設計理念。進入到活動三：「魔法種子的飛行」，教師展示與講解流程，用比賽方式提升學生興趣，活動指令使用英文，搭配肢體動作輔助，帶領學生探索並改進， 最後以海報進行成果報告。過程中，教師善用學習單引導思考，學習單的設計亦融入雙語教學的巧思。
觀看次數1276
修改日期：2022-12-28
【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法：雙語教學策略分析（中） 20:06
video 【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法：雙語教學策略分析（中）
教育部國民及學前教育署
此自然探究與實作課程分三大主題，包含校園植物、紙飛機、魔法種子的旅行，本影片延續上集，分析該課程所使用到的雙語教學技巧與課程設計理念。教師講解兩個課堂活動的設計，第一個活動是種子分類，教師在學習單上標註步驟，並提供詞句提示，加上指令引導，帶著學生完成任務。第二個活動是找特定的種子，教師在學習單上提供解釋，學生也記錄下結果。此外，教師更分享課堂觀察實況，說明可調整的部分。
觀看次數1273
修改日期：2022-12-28
功率是被瓦特定義的？蒸汽機和馬怎麼比較作功大小？（功率的起源）│功與功率│科學家的故事－瓦特│LIS情境科學教材 06:45
video 功率是被瓦特定義的？蒸汽機和馬怎麼比較作功大小？（功率的起源）│功與功率│科學家的故事－瓦特│LIS情境科學教材
EDU LIS/LIS情境科學教材國中7-9年級
功率最早是為了要比較馬和蒸汽機的工作效率，才有了這個定義。當初瓦特雖然改良了蒸汽機，但他卻不知道該怎麼證明蒸汽機比馬更有效率，因此他開始思考功以及功率的概念。後來他也創造了馬力作為功率的單位。瓦特的成就，也讓他的名字成為現在公制的功率單位。
觀看次數476
修改日期：2026-02-06
【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法：雙語教學策略分析（上） 21:36
video 【普高自然探究與實作雙語課程】植物與飛行的魔法：雙語教學策略分析（上）
教育部國民及學前教育署
此自然探究與實作課程分三大主題，包含校園植物、紙飛機、魔法種子的旅行，本影片分析該課程所使用到的雙語教學技巧與課程設計理念。課程規劃大致分為：發現問題、規劃與探究、論證與建模、表達與分享，過程中教師適時引導，用英文下活動指令，以中文講解艱澀的內容，同時學生透過同儕互動促進理解。以種子的四種傳播方式為例，在課程設計中，教師活用中英文搭配實物教材、多模態教材增進學生的理解
觀看次數1022
修改日期：2022-12-28
【普高生物科雙語課程】基因的表現—轉錄轉譯模型實作： 雙語教學策略分析（下） 19:53
video 【普高生物科雙語課程】基因的表現—轉錄轉譯模型實作： 雙語教學策略分析（下）
教育部國民及學前教育署
延續上集，學生透過實作學習基因轉錄、轉譯的概念，本 1.2 影片分析該課程中所使用到的雙語教學策略。在暖身階段，教師播放影片適時暫停講解，透過英文問答複習，以中文加深加廣，同時也帶入英文課室用語，教師更建議運用多模態作為輔助。下一階段為練習及應用，學生在組間共學，師生互動時彈性使用中英文，緊接著是複習及評量，檢核學習成果並總結課程。最後，教師分享延伸活動的設計以教學心得。
觀看次數672
修改日期：2022-12-27
【普高生物科雙語課程】基因的表現—轉錄轉譯模型實作： 雙語教學策略分析（上） 24:55
video 【普高生物科雙語課程】基因的表現—轉錄轉譯模型實作： 雙語教學策略分析（上）
教育部國民及學前教育署
學生透過實作學習基因轉錄、轉譯的概念，本 1.2 影片分析該課程中所使用到的雙語教學策略。教師在暖身階段引起學習動機，再用學習單解釋教學重點，以英文講解搭配中文板書。接著，以異質分組讓學生互相協助應用所學，教師也運用多模態教材呈現重點概念。實作過程中，教師和各組確認理解，同時提醒常見錯誤，實作結束後，呈現學生的作品，隨後進行複習及評量，檢視學習成果與練習口說表達。
觀看次數906
修改日期：2022-12-27
能量轉換是從看海悟出來？能量守恆又是什麼？（上）│能量守恆│科學家的故事－焦耳│LIS情境科學教材 05:57
video 能量轉換是從看海悟出來？能量守恆又是什麼？（上）│能量守恆│科學家的故事－焦耳│LIS情境科學教材
EDU LIS/LIS情境科學教材國中7-9年級
能量包含熱、運動、光、電、磁等等，而能量不會被消耗，只會型態轉換，就是能量守恆的概念。焦耳在某天看海時，想著浪的運動和空氣的熱應該有著緊密的連結。之後他也透過自己發明的實驗裝置，證明了兩者的轉換比例，更讓能量的概念萌芽。
觀看次數533
修改日期：2026-02-06