地理/歷史/資訊

本影片旨在分享雙語歷史課程「美蘇集團的對峙」之課程設計，老師以教學目標切入，首先強調學科本位的知識點，透過核心概念延伸出學生應學習的英語字彙；再者，老師強調英語知識的延伸，連結課堂所學之字詞與實際生活；最後，在跨域學習的過程裡，老師能更加瞭解學生遭遇的困難點，以及透過共備的過程，加深對雙語的了解。而在準備雙語課程的過程中，教師能先從課室英語與生活英語著手，在師生皆習慣英語的進入後，慢慢推進到核心知識的英語使用。其中，教師特別強調中英的切換，語言的使用仍須以孩子的理解為最大目標，而在雙語歷史設計要訣裡，除強調與英文老師的共備外，更可融入生活化歷史素材，並善用５Ｗ作為設計架構，提供學生具體的學習脈絡。

這是一份關於六下社會世界古文化的教案，能藉由歌曲、世界地圖學習到關於不同古文明的知識。

了解大航海時代多元世界的互動關係

翰林版課本、翰林版電子書、網路影像、學習單

液晶觸控螢幕、平板、課本、學習單

將課文內容結合學生日常生活，使更理解日治對臺影響及臺灣文化如何形成

希臘與羅馬的政治及文化

科技融入歷史教學提升學生自主學習能力。

1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者 調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖 然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文 字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活 動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式， 達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作 方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳 統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。