多元族群社會的形成

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1.教學現場上教師常會以『講述法』及配合『課本圖片』或PPT來授課，但依學者調查統計學生基本條件分析，學生的專注力約20分鐘、聽不懂太複雜的語言、雖然基本上會回答老師問題，但也很容易覺得單調沒興趣而失去專注力，尤其是文字閱讀量相對較多的社會科，較容易有這樣的課堂現象。 2.而如果在課程設計中，可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即的互動活動，如分組討論計時計分、搶答等方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式，達到遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行隨堂測驗，這不只顛覆傳統的的授課方式，更能有效提昇學習興趣與學習效果。

關鍵字

多元族群社會的形成、早期台灣的移民

授權資訊

創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際

提供者

陳晚玉(市立南崁高中)

資源類型

未定義

互動形式

主動式

領域

社會領域-歷史

學習階段

高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)

學習內容

歷Bb-Ⅴ-1 早期移民的歷史背景及其影響。
歷Bb-Ⅴ-1 早期移民的歷史背景及其影響。
歷Bb-Ⅴ-1 早期移民的歷史背景及其影響。

學習表現

歷1c-Ⅴ-2 綜合歷史知識與史料證據，提出個人的分析與詮釋。
歷1c-Ⅴ-3 反思並評論重要歷史事件的影響。
歷2c-Ⅴ-2 省思歷史發展的多重面向，珍視融合多元族群、文化的社會體系及人權的價值。

議題

科技教育
多元文化教育

核心素養

A2 系統思考與解決問題
A3 規劃執行與創新應變
C2 人際關係與團隊合作

更新時間

2021-10-27

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教學資源檔案連結

教育大市集--歷史科教案-10-23.zip (38KB)

課本圖2.1.1十七世紀中期以前臺灣局勢(P33).jpg (771KB)

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