透過閱讀家鄉地圖和地名故事，讓學生從關鍵字詞中，發現家鄉地名的由來，並從中推論出地名的命名方式。在課程中，讓學生了解家鄉文化的源由，進而更了解自己的家鄉。

美麗的地貌

本教案秉持十二年國教素養導向教學設計掌握四項基本原則： 1.整合知識、能力(包含技能)與態度 2.重視情境與脈絡的學習 3.重視學習的歷程、方法及策略 4.強調實踐力行的表現 期能將本單元「原住民族文化」較偏重知識記憶的學習內容，轉化為探究、探討形式，藉由網頁資源的資料搜尋、摘要整理、整合，再分組報告，透過行動實踐逐漸加深對原住民文化的認識，並學習認識原住民文化的方法與策略，培養其素養能力。最後輔以 Kahoot 網站進行「原住民文化」考驗，檢核學生學習程度。

影片、網頁連結

讓學生透過此課程，認識這塊土地的農業資源，產生愛護土地，維護生態環境的情懷，學習善加利用，使其可以永續經營。

觸屏

1.觀察社區環境，進而發現社區環境與生活的關係。2.學習擬定社區環境觀察活動計劃，培養主動探索與研究的能力。

資訊科技輔助社會領域教學與評量，透過電腦、觸控式螢幕、平板、Kahoot網路平台來輔助教學。Kahoot題目以競賽模式出題，搭配刺激的音樂，依照回答速度及正確性，螢幕會出現即時排名，現場的學生都可以看到彼此的名次，讓回答問題變得刺激有趣，有效提升學生學習興趣。

85吋觸控螢幕、vivo教學互動軟體

讓學生藉由圖片觀賞來認識台灣特有的野生動植物，輔以學生經驗分享並共同討論出學生能實踐保育動植物、維護生態的具體方法