108年「前瞻基礎建設之智慧學習教室-平板與充電車設備」受補助學校，「資訊科技應用層次使用情況表」填報暨教案示例上傳

配合康軒版國小五年級第一學期社會科第六單元世界發現臺灣、第一課海上來的紅毛人，透過全班共讀課文、老師重點講解、學生主題討論，加上補充一些影音資料，來習得本課教學目標。利用智慧教室觸屏設備，讓師生能夠操作觸屏進行互動；學生個人或分組可利用平板電腦(ipad)中的app進行課堂筆記的紀錄；接著再利用觸屏本身或apple tv或桌機的mirroring 360軟體等的鏡像功能，讓學生上台進行分享報告。最後，利用kahoot!這套軟體，讓師生共同命題，並進行作答，進行形成性及總結性動態評量。

校園安全—校園安全地圖

觸屏

1.觀察社區環境，進而發現社區環境與生活的關係。2.學習擬定社區環境觀察活動計劃，培養主動探索與研究的能力。

本教案秉持十二年國教素養導向教學設計掌握四項基本原則： 1.整合知識、能力(包含技能)與態度 2.重視情境與脈絡的學習 3.重視學習的歷程、方法及策略 4.強調實踐力行的表現 期能將本單元「原住民族文化」較偏重知識記憶的學習內容，轉化為探究、探討形式，藉由網頁資源的資料搜尋、摘要整理、整合，再分組報告，透過行動實踐逐漸加深對原住民文化的認識，並學習認識原住民文化的方法與策略，培養其素養能力。最後輔以 Kahoot 網站進行「原住民文化」考驗，檢核學生學習程度。

透過閱讀家鄉地圖和地名故事，讓學生從關鍵字詞中，發現家鄉地名的由來，並從中推論出地名的命名方式。在課程中，讓學生了解家鄉文化的源由，進而更了解自己的家鄉。

3C資訊產品認識與應用

透過直錄播車的使用,以拍攝影片的方式,讓學生更深入的了解台灣各區域的特色

利用觸屏輔助單元教學