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社會領域-國小5-6年級(三)
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傳統技藝-隱身鹿港的粧佛藝師 施世曈傳承之路-資源代表圖
web 傳統技藝-隱身鹿港的粧佛藝師 施世曈傳承之路
傳藝Online/國立傳藝中心國小3年級~國中9年級
「粧佛」是製作神像的傳統技藝,結合木雕與漆藝,鹿港施家傳承「泉州派」粧佛技法,由施修禮、施至輝傳至施世曈如今已三代,泉州派注重比例、佈局,作風較細膩典雅。第三代傳人施世曈原先並未打算繼承「粧佛」家業,直到2011 年父親施至輝經文化部指定為「人間國寶」國家重要傳統藝術「粧佛」保存者,他才又返回老家與父親一同執業,協助執行文化部為期四年的「傳習計畫」及規劃短期推廣研習課程,同時也累積自己的作品。
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修改日期:2025-05-13
用科技了解科技-資源代表圖
web 用科技了解科技
蔡宛儒/市立永平國小國小5-6年級
本單元在探討石化科技的危機、生物科技的危機、核能科技的危機、資訊科技的危機及瞭解科技的管理與展望,授課者搭配PPT簡報與網路資源,讓學童對四大議題所產生的危機更具象,更能與學童的生活經驗連結。
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修改日期:2021-01-04
探索二崁陳家古厝-資源代表圖
web 探索二崁陳家古厝
謝幸芳/澎湖縣立內垵國小國小5年級
影片、簡報、新聞報導資料及學習單
點閱數722
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修改日期:2018-12-24
淡水三協成糕餅舖-資源代表圖
web 淡水三協成糕餅舖
曾清碩/市立新興國小國小1-6年級
訪問店主【妮蓁】請問最早的創辦人是誰?答:當初開店時是李水清、李水海、李秋煌三位兄弟共同經營的,他們希望三兄弟能夠同心協力來經營這家店,因此有這個店名。李水清就是我爸爸。
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修改日期:2011-10-26
最佳自我形象-資源代表圖
web 最佳自我形象
馬筱筠/縣立錦興國小國小2-6年級
以書面的方式進行自我介紹
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修改日期:2010-12-28
傳統技藝-美好的風景,花開的旅程~ 重要傳統藝術保存者接班人-資源代表圖
為了共同守護臺灣傳統藝術,延續並彰顯臺灣文化之美,文化部所屬國立傳統藝術中心自106 年起規劃「國家級登錄無形文化資產-重要傳統藝術保存者(團體)接班人傳習演出計畫、接班人傳統工藝示範與推廣計畫」,以宜蘭傳藝園區為核心實踐場域,結合文化部文化資產局「重要傳統藝術傳習計畫」傳統工藝與表演藝術保存者,主要提供已結業之傳習計畫藝生延續性精進技藝及增加舞臺實務經驗之機會,以結業藝生為核心、習藝中之藝生為輔,規劃長期性之駐點展演。
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修改日期:2025-05-13
高雄_橋頭糖廠一景5-資源代表圖
web 高雄_橋頭糖廠一景5
張峰銘/桃園縣立桃園國小國小4-6年級
高雄_橋頭糖廠一景5
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修改日期:2010-12-26
DOC在地課程-玉湖窯-資源代表圖
web DOC在地課程-玉湖窯
南高數位機會中心/崑山科技大學國小3年級~國中9年級
在歷史的地景演變中,湖內區藏有早年懷舊風情的老唱片主題咖啡館,裡頭收藏了許多臺灣早期的老唱片,這樣的城市美感讓湖內區的藝文素養自然瀰漫於生活中,位處北高雄沿海的湖內區,當然也少不了農漁業的深耕發展,在地居民主要的產業為魚類、水鴨養殖,稻米蔬菜種植等等,其中養殖漁業更以鰻魚、白蝦、虱目魚及吳郭魚為主,鰻魚養殖早年更與屏東東港、彰化福興並稱國內三大養鰻地,成國全國知名的饅魚之鄉。湖內區的漫遊生活與恬靜風情,讓陶藝家王明發先生駐足於此,研發以高雄山線、海線特產牡蠣的外殼,研磨成粉做為釉料,將鄉土特色融入創作。作品以文創與茶具為兩大創作路線,文創路線的黑面琵鷺系列,靈感來自於工作室周遭魚塭可愛的臺灣過客-黑面琵鷺,並將黑面琵鷺的意象融入生活,創造出獨一無二的作品,臺灣無可取代的自然生態是王明發創作的起點,其獨特性與在地靈魂,配上渾厚樸實的故鄉味道,表達對鄉土文化的關懷之情。
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修改日期:2025-05-13
傳統技藝-生活美學 以器引茶-資源代表圖
web 傳統技藝-生活美學 以器引茶
傳藝Online/國立傳藝中心國小3年級~國中9年級
陶瓷優美的弧線和耐人品味的釉彩和紋理,都源自於更貼近生活的各種細節。想讓消費者能夠透過作品來感受藝術之美,就必需先為消費者創造出獨一無二的感受,而這個過程也就是在創造市場的定位和行銷的利基。
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修改日期:2025-05-13
文化保存-細木作(游禮海)-資源代表圖
web 文化保存-細木作(游禮海)
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
細木作工藝自明清時期傳入發展至今,其技法、式樣、紋飾充分反映臺灣信仰習俗與生活歷史脈絡與時代、社會變遷,富含文化生命力與地方特色,為臺灣極具代表性的生活工藝。
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修改日期:2025-05-13