西元六八二年，新羅王室設立國學，為振興儒學政策的開始，後又將國學改名太學監，並設博士和助教擔任教育工作。

1.教案使用google earth的圖層和3D地形，顯示真實的板塊狀態及介紹地形特色2.自製臺灣地圖

從重建街66號與68號間的小巷子轉入，走到「興建宮」，這裡便是清水街的起點，從這裡往下延伸，大約和重建街平行，一直到與英專路的交接口為止，這就是另一條老街-清水街，而且現在還保留了幾間古式的建築。　 清水街的後段，俗稱「後街」，現在是熱鬧的菜市場，每天上午市集時間，這裡可是擠得水洩不通呢！小販的叫賣聲、顧客與老闆的討價還價，充滿了活力與人氣。來這裡尋寶，還可以買到又好又便宜的東西喔！

（一）說說看下列產業是屬於勞力密集產業還是技術密集產業？（1）玩具熊（2）手機（3）傳真機（4）腳踏車（5）照相機（6）球鞋答：勞力密集產業：（1）玩具熊（4）腳踏車（6）球鞋技術密集產業：（2）手機（3）傳真機（5）照相機（二）台灣開始貿易順差的年代是哪一年？後又在哪一年發生逆差？為什麼？答：（1）民國60年（2）民國63年（3）第一次能源危機（三）加工出口區順差貿易額佔全國順差貿易額最高的年代是哪一年？答：民國69年

隨著現代生活方便，竹編技術也跟著沒落，為了不讓竹編工藝消失，竹山鎮公所開辦竹藝研習，提供給民眾學習，也因為竹編是一項簡單有趣，還不用花很多錢的技藝，近來是深受許多民眾喜愛，只要每次開課，場場都爆滿，就連台北民眾，也都特別花錢租屋，為了就是學習在地的竹編工藝。

指導學生認識家鄉古蹟廟宇建築之美，可應用在攝影教學上

「只有當你關心，你才會了解；只有當你了解，你才會行動。」現今全世界關注的議題是「全球暖化」，但是小學生們會關心嗎？他是關心如何記下社會領域課本裡的教材內容以應付考試，還是能夠經由收集關於全球暖化的事證，進而了解地球暖化的危機，願意改變生活方式及行為態度，以助減緩全球暖化的危機？ 本課程採取「議題中心教學法」，透過利用真實的全球性環境問題--「全球暖化」，引導學生對環境議題的關懷。教學過程中鼓勵學生們針對「全球暖化」形成的原因做多面向的討論，使有助於對「全球暖化」議題的澄清；進而再形成解決「全球暖化」的可能方法。教師並鼓勵學生們將「方法」轉化為社會行動力。因此，在課程的最後會邀請學生們將課堂中形成的「解決方案」付諸實踐，可能是在班級、學校、家裡或社區。以實踐社會領域學習的目標之一「為未來的公民預作準備。」暨能達成本社群的基本理念之一「主動地參與環境的保護、經營與改善。」

鹿港玉渠宮，是位於臺灣彰化縣鹿港鎮的田都元帥廟，其主神被視為戲曲神與兒童守護神。1903年建廟。廟址位在鹿港第一市場旁，大有里車圍巷1號，是一間廟地不大但歷史相當悠久的角頭廟。

此資源為應用「資訊科技」輔助社會領域教學之教案，使用之資訊科技為Kahoot程式。

基隆要塞司令官邸為日式木結構建築，典型之日式宿舍空間融合洋式風格內裝為其主要特徵。在建物格局上，除後期因使用需求增建了部分的生活設施，如東側之廁所、廚房，以及部分雨棚外，整體建築仍完整保存了傳統日式宿舍之風貌。最大的特色是擁有完整的雨淋板牆面，並保留日式屋舍中最具傳統風貌的壁龕、押入（日式壁櫃）、天袋（壁上小抽屜）等設備，押入上方的活動夾板，尚可通往屋頂的構架空間，保留了原始屋頂維修的通道動線。布基礎高80公分，較一般日式建築45公分高達2倍之多。 修復前，前院與後側院的原有磚砌牆呈現全倒、半倒、傾斜，前院大門佚失，門柱部分完整留存，部分斷裂，整體樣貌大致維持原貌，但破損情況嚴重。附屬建物屬後期新建，倒塌嚴重，植栽根系破壞嚴重。修復工序分為「假設」、「拆除」、「基礎與木作」、「屋面瓦作」、「地坪」、「牆面」、「油漆」、「駁坎修復」、「除苔滅菌清洗防護」、「蟲蟻防治」與「消防設備」等部分進行。由於現況損毀嚴重，將以現場殘跡及老照片進行形貌仿作復原。並參考傳統日式建築工法，進行細部處理，無法考證部分，則以現代材料工法進行區別。 其中基礎與木作工程包括從基礎磚束檢修與施作過程，到有關木作材料之項目從床組（土台、大引、根太）、軸組（獨立木柱、敷居、鴨居）、 屋架（軒桁、陸樑、小屋組）、屋面（棰木、野地板）、外牆（雨淋板、凸窗、雨庇）進行加工組立。屋面瓦作主要以還原燒文化瓦修復，下方以透氣防水毯作為防水層，搭配簷口局部銅瓦作為收邊樣式，另外端部鈁飾依照流水家徽進行仿製與安裝。牆體設計包含木柱新作、木摺漆喰壁新作、雨淋板新作、羽目板及幅木新作。地坪工程則主要為磨石子地坪檢修、磁磚地坪檢修。修復工程已於民國109年（2020）完成，並於完工後開放民眾參觀。