本教案以「甜味」為線索，帶領國小五年級學生認識日治時期臺灣糖業與香蕉產業的發展歷程。課程規劃2節，透過閱讀文本〈明治巧克力的故事〉與〈香蕉的黃金時代〉，學生能了解糖與香蕉如何成為出口商品，並進一步看見蔗農與蕉農在殖民經濟下的困境，課程設計結合臺史博典藏網的數位資源，安排圖像檢索與史料觀察任務，讓學生熟悉使用進階搜尋與資料紀錄的方法。在學習單的引導下，學生將完成糖業與香蕉產業的比較圖表，並以角色代入方式思考農民在土地收回或收入低落時可能的反應與訴求。最終希望學生不僅能掌握糖業與香蕉產業的異同，更能從「甜味的背後」體會農民的辛苦與殖民體制對社會的影響，進而培養關注社會不平等與資源分配問題的素養

海洋鮮聞教案與學習單-國中-領海基線（中文）影片位置：因材網→議題/素養→海洋教育

本教案適用於國小五年級社會科，全程共三節課。課程以臺史博「近代臺灣報刊資料庫」與「樂為世界人」網站為主要數位資源，讓學生從日治時期的新聞與文化運動切入歷史探究。首先，學生將閱讀〈消極的反抗〉等新聞，練習檢索與摘要，理解人民如何在殖民體制下表達不滿。接著，透過網站操作認識林獻堂、蔣渭水等人物，進一步掌握臺灣文化協會的理念與行動。最後以「廟埕拚文化」活動，引導學生比較武裝抗爭與文化啟蒙的方式，思考非武裝抗爭在推動社會改變中的意義。整體課程著重數位資源應用，期望能引導學生從歷史經驗反思「不平等」與「平等」，理解在民主社會中如何尊重彼此、爭取權益，並珍惜得來不易的自由。

本教案以「史前時代話臺灣」為題，設計對象為國小五年級，規劃兩節課。課程聚焦舊石器、新石器與金屬器三個時期，透過長濱八仙洞影片、課文閱讀與教師引導提問，讓學生逐步理解代表遺址及其生活特徵。在進一步的探究中，學生將運用臺史博常設展〈斯土斯民：臺灣的故事〉網站與其擬真模型，觀察史前人類如何善用環境資源因應生活需求，並在學習單的整理與討論中，歸納不同時期的文化差異與共通點。藉由數位展覽與多元媒材的輔助，課程引導學生發展觀察、歸納與表徵能力，進而培養理解人地互動關係與詮釋社會現象的初步素養。

早期臺灣鯛養殖量大，但價格低落，直到研究出相關附加產品，才提高牠的經濟價值，想知道臺灣鯛可以做出那些加工品，又如何用科技養魚？請收看AI台灣鯛。

全臺的文蛤有七成來自台西，一起來了解文蛤吃什麼長大，又住在什麼樣的環境裡，細細品嘗這別具一蛤的好滋味。

本教案以「日治教育如何影響臺灣音樂與社會變遷？」為核心提問，帶領國小五年級學生在兩節課中，從鄧雨賢及同時代女性音樂家的經歷切入，思考社會文化的多重變化。課程運用臺史博「臺灣女人」與「臺灣音聲一百年」等網站資源，搭配臺師大圖書館「三月迎春─紀念鄧雨賢」網站及〈四月望雨〉片段，讓學生先以學習單蒐集並比較音樂家的生平，再分組分享觀察所得。在此基礎上，學生進一步討論：除了教育制度，還有哪些因素促成日治時期的社會轉變，如宗教、產業或社會運動。

本教案以日治時期「現代化教育制度」為核心，針對國小五年級下學期的社會課程，規劃3節課，透過學習單與分組討論，引導學生思考教育背後所蘊含的差別待遇與統治意圖。第一節課，學生透過圖片觀察與表格比較，了解公學校與小學校在修業年限、招生對象與學習環境上的差異，並思考其與殖民統治的關係。接著，學生以學習單進行實作探究，運用臺史博「臺灣女人網」搜尋並整理女性專業人才的事蹟，認識女性教育權益的突破與限制。最後，學生分組閱讀補充資料，從國語、音樂等各科目設置的目的出發，推論日本政府透過教育達成同化與治理的意圖。藉此期待學生能從族群、性別與資源分配的角度，認識殖民教育對臺灣社會的深遠影響。

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在氣候變遷與海洋資源枯竭的挑戰下，智慧漁業崛起成為糧食安全的關鍵。水產養殖擁有較高的飼料轉換率，聯合國糧農組織也認為養殖漁業能以較少資源換得高效產出。傳統養殖面臨水質監控與餵食管理的挑戰，智慧化科技應運而生。運用影像辨識、感測器與AI分析，漁民能即時掌握魚群體態與水質環境，做到精準投餵與自動監測，減少勞動與風險。政府也積極補助智慧養殖設施，推動室內化與物聯網應用。這些技術不僅提高生產效率、降低用藥風險，也吸引年輕世代投入，為臺灣養殖業打造永續的未來。