認識早期居民的生活方式。

本教學設計係執行依據「前瞻基礎建設－國民中小學校園數位建設計畫」之智慧學習教室計畫

電子白板、Power point投影片

親人間的往來不但可以增進彼此關係，遇到許多事情時也可以互相關照扶持；而合宜的稱呼和問候鄰居或其他長輩，不但是一種禮貌，也可以拉近彼此間的距離。

85吋觸控螢幕、vivo教學互動軟體

本教案秉持十二年國教素養導向教學設計掌握四項基本原則： 1.整合知識、能力(包含技能)與態度 2.重視情境與脈絡的學習 3.重視學習的歷程、方法及策略 4.強調實踐力行的表現 期能將本單元「原住民族文化」較偏重知識記憶的學習內容，轉化為探究、探討形式，藉由網頁資源的資料搜尋、摘要整理、整合，再分組報告，透過行動實踐逐漸加深對原住民文化的認識，並學習認識原住民文化的方法與策略，培養其素養能力。最後輔以 Kahoot 網站進行「原住民文化」考驗，檢核學生學習程度。

配合康軒版國小五年級第一學期社會科第六單元世界發現臺灣、第一課海上來的紅毛人，透過全班共讀課文、老師重點講解、學生主題討論，加上補充一些影音資料，來習得本課教學目標。利用智慧教室觸屏設備，讓師生能夠操作觸屏進行互動；學生個人或分組可利用平板電腦(ipad)中的app進行課堂筆記的紀錄；接著再利用觸屏本身或apple tv或桌機的mirroring 360軟體等的鏡像功能，讓學生上台進行分享報告。最後，利用kahoot!這套軟體，讓師生共同命題，並進行作答，進行形成性及總結性動態評量。

世界著名的古文化擁有眾多的特色，如發明、宗教或價值觀等，除了顯現當時的社會狀況，亦影響現今的發展，期許學生從課堂中了解各大古文明，並培養尊重與欣賞的態度，而教學上增加科技產品的使用，以吸引學生更認真投入於課堂學習，達到學習目標。

利用動畫影片認識課程內容，並利用HI TEACH軟體配合教學

閱讀素養教育-閱 E3 熟悉與學科學習相關 的文本閱讀策略。