本教學活動設計，是結合資訊課程。為更深入認識家鄉生活的改變，除了課本知識的汲取，也邀請學生透過網路蒐集資料，並利用資訊課習得的簡報技能，統整資料小組合作製作出一份完整的簡報。最後進行發表，嘗試成為講述者，教授台下同學該單元的基本與延伸內容。

新加坡是多元種族國家，其中有3/4的華人，因此米飯也成為新加坡華人的主食，當中海南雞飯更是當地人及觀光客必品嘗的特色美食，簡單的雞肉料理淋上特製醬汁，沒有華麗的包裝，但是讓人允指回味，配上一杯甘蔗汁，更是絕配美味!

此為布農族的傳統歌謠，透過原住民孩童的歌聲傳達出來，實為天類之音。

利用Google map認識家鄉地理環境，並從中了解家鄉之旅之路線圖。分配景點，並利用Coogle心智圖整合側拍資料。

板塊運動及防震因應作為利用宜蘭學習地圖app闖關

利用kahoot.com提供的互動軟體，建置老師與學生的命題(先閱讀資料再命題)，再以小組為單位，使用手機進行搶答。

台灣位在歐亞大陸板塊與菲律賓海板塊交界處，由於兩個板塊相互碰撞，使地殼被擠壓抬升形成臺灣島。接著受到河川沖積等影響，因此台灣有了豐富多樣的地形。包括山地、台地、丘陵、盆地、平原五大地形。經由到九二一地震教育園區的實地參訪，孩子對台灣島的形成及地形又更進一步的了解。更藉由平板拍照功能，並藉由平板紀錄所見所聞，獲取直接經驗。回到學校後，使用學習吧佈題進行課間活動，孩子能複習舊經驗並回答問題，接著使用學習拍2.0進行課後作業繳交。從地形、氣候、河川、海岸、島嶼等各方面來探討我們生活的這塊土地，因學習而了解，更能珍視臺灣的環境資源。課程活動也利用地形、數據和其他資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織，並透過藝文跨領域的操作，激發學習動機。

探討家鄉新風貌並透過地圖進一步培養愛鄉情懷。

透過學習拍2.0 媒體教學設計，提升學生學習意願與互動討論。此課程是介紹國小五年級上學期社會－臺灣的氣候，讓學生藉由小組搜尋、討論等互動式學習，從了解臺灣的氣候為出發，進而認識家鄉的氣候以及家鄉的農特產品與氣候間的關係。

本課是一篇說明文，課文內容帶著大家拜訪三座世界著名的「長頸鹿」，且用說明文「總說─分說─總結」的手法寫成，插圖還有搭配「圖解」說明，對學生閱讀科普雜誌或社會地理、自然圖表等的資訊，很有幫助。以Learn Mode 平台來進行課程操作，以及為了延伸孩子的閱讀深度與廣度，則透過明日星球平台的跨域主題深讀來設計課程。透過實作以及設計學習教學法，在每一個教學階段都讓學生不斷討論、思考，一直回扣到課程主題。並且搭配學校特色課程(閱讀)，及跨域社會領域社會來實施。