隨著AI時代的浪潮來襲，將AI知識導入基礎教育之中，已是勢之所趨，為讓臺灣中小學學生對於AI有所認識，教育部「人工智慧技術應用與人才培育計畫─中小學分項：中小學推廣教育計畫」將艱深的AI知識轉化為淺顯易懂的學習內容。第一階段以「機器學習的邏輯及運算思維」為教材、教案規劃的主要核心，並以「引、問、例、釋、操、練」為設計準則，希望讓國小階段的學生能藉由閱讀教材，對AI產生興趣，並能對AI有所認識，使AI教育能向下扎根至小學階段。國小AI教材的使用，各校可依需求規劃於彈性學習課程或融入自然科學領域實施。內容章節包含：人工智慧簡介、背景知識、監督式學習與非監督式學習。目的是讓國小學生接觸人工智慧的基本概念，透過故事的引導及演算法的簡易操作，對人工智慧有基本的理解，希望能引發學生對人工智慧的興趣，可做為日後自主學習的多元選擇之一。本教材非經權利單位授權同意，任何人不得就本教材內容之全部或一部分為重製、公開播送、公開上映、公開演出、公開傳輸、改作、散布等受現行著作權法規範之行為。(學校教學所需除外)學科：校訂彈性課程STEM所屬範圍：S設備需求：普通教室

有一天，吱吱爺爺接到了吱吱的求救電話，可是吱吱明明在學校上課啊？如果不是真的吱吱打來的電話，為什麼聲音又跟吱吱一模一樣呢？

為了獲得短影音比賽最佳人氣獎，小猴子想到一個掌握流量密碼的「好方法」，結果卻被老師約談，小猴子真的能贏得比賽嗎？

結合創新教學模式，透過 W ord 讓學生 能順利產出文章 。1 能 認識資訊軟體 在生活中的功能和重要性。2 能 操作 W ord 。3 能正確 無誤地將文章產出 。4 能 透過 電腦課 實作 演練， 熟悉 W ord 。

能用Scratch 製作簡單動畫 。1. 認識與使用角色變換造型的技法，表現動畫效果。2. 理解角色在舞台移動的速度。3. 理解角色本身動作的速度。

冬至全班吃火鍋,分組,組內人員工作分派,計算攜帶食材價格

藉由刺激、幽默、冒險的超時空海洋冒險故事，帶領學生深入淺出的學習海洋知識，珊瑚生態，更由遊戲的進行中學習對於海洋環境的覺知，探討人類生活中哪些不當行為，已造成海洋生態環境的破壞，引發對於海洋生態資源應用的倫理觀念，促進學生對於海洋環境保護的行動力。

⚫活動名稱：野外online⚫設計理念：綜合活動強調「真實生活情境」的融入，本示例的設計目標主要以數位工具-Google表單設計情境式解謎活動，透過模擬「野外求生」情境的判斷，檢視學生如何運用先備經驗來判斷未知情境。

用pages製作照片剪裁，請同學依據相片顯示出的樣貌線索，猜測畫面中是哪一位同學，最後請同學們在Slido上回答問題。

透過觀察同學寶寶照片、童年趣事短文，猜測同學是誰。在活動中學習覺察自我、他人的生命歷程及變化，並以感恩態度持續與生命中重要他人互動、了解並尊重每個人成長的差異。