以推展本土語文課程，結合地方資源，辦理活動式、生活式課程，使學生主動學習本土語文，體驗文化之美。

【揪團出遊去趣】來賓：連家瑩 小姐(國立傳統藝術中心 宜蘭傳藝園區 媒體聯絡人)內容：民眾來到宜蘭必去景點 宜蘭傳藝園區，在這可以深度了解臺灣傳統藝術與文化，堪稱傳統藝術的縮影。另外千萬別錯過「傳統藝術接班人」，一起到傳藝工坊來看看6種工藝、13位人間國寶，來現場看大師如何發揮高超技法，展現傳統藝術之美。最後園區有導覽不怕你聽不懂，只怕你不來，快來一起認識臺灣的傳統藝術吧！ 【樂園即校園戶外學習】來賓：王永豪 教授(臺中市觀光委員、靜宜大學兼助理教授)內容：王永豪教授分享十多年來在觀光遊樂領域的豐富實務經驗，並針對交通部觀光局所推動「樂園即校園計畫」，說明樂園究竟如何將教學融入於玩樂之中，並以實際案例做參考。 王永豪教授過去曾服務麗寶樂園、六福村、西湖渡假村，以過來人身份分享，三個不同特色的遊樂園區，提供給師生哪些領域上的知識學習與特色資源。並提供建議給家長與教師，帶孩子到觀光遊樂區如何玩得開心又安全，從玩樂中兼顧學習，實踐樂園即校園戶外學習。

利用網路搜尋公開影片~以製作舒芙蕾鬆餅之影片為媒介，引領學生自主學習上網找食譜找製作方法，並透過實作增加動手做的樂趣。

種植地瓜教案

透過本教材學生能夠能瞭解科技使用與網路言論的責任，遇到網路霸凌、網路安全事件時的應對方式。

用pages製作照片剪裁，請同學依據相片顯示出的樣貌線索，猜測畫面中是哪一位同學，最後請同學們在Slido上回答問題。

你曾經想過要去流浪嗎？如果真的流浪，你有什麼本事讓自己順利生存呢？影片裡的同學們要用100元完成兩天一夜的貧窮旅遊，所以他們努力挑戰自我，想辦法搭便車,打工換餐以完成任務。為了完成「回到臺北」的目標，他們還要經歷什麼樣的挑戰呢？

課程結合「認識校園」、「團隊合作」、「平板行動學習」。

以枋寮漁港為主題，利用電腦課、綜合活動與彈性課程時間進行在地鄉土議題主題的探究與漁港參訪活動，藉由以此教學模式簡報的呈現，了解此教學，使聆聽的教師對於本教學了解。

了解人權與自己日常生活的關聯，並透過真實故事認識不同國家的人權現況，最後透過寫信支持及聲援那些人權受到迫害的人物，培養公民行動的能力。