1.對社區的認同與認識，從地方的信仰入手是最為容易的。２．培養學童人親、土親的情感。３．讓學童能在學習的社區環境中，蘊育對人、對事、對物的親切感受，培養人文與文化的情感。

夢中的一盞燈，溫暖了主角的尖銳。自我對話後，主角蛻變成一位謙虛溫暖的人。

教師（T）示範以Keynote紀錄自己的提問後，讓學生（S）實作，然後再讓學生（S）參考專家的提問以修正自己的提問。接著，讓學生採訪熟識的工作達人並運用Keynote整理訪談結果與大家分享。最後，師生（TS）回顧統整以思考工作的意義與重要性。

本課程以榮獲教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊的「大士爺信仰文化學校本位課程」的發展經驗為基礎持續擴展，102年度起我們持續聘請國立臺南大學數位學習科技系林奇賢教授指導，導入PBL教學模式、數位說故事技術、國科會專案計畫建構的「群學網」雲端平台，提供教師優質的PBL教學模式實施平台，運用資訊科技建構探索課程引導學生。教師群融合「群學網虛擬教室」、「PBL教學模式」、「數位說故事」、引入「家長與社區資源」參與，將以上四大要素與「大士爺信仰文化課程」緊密結合，設計出能有效提升學習成效、能引導學生合作學習與解決問題的各項關鍵能力的「傳藝小達人資訊科技教學模式」，運用以上元素構思三年級的校本課程。學生在完成學習任務後，能培養發自內心深入欣賞傳統文化的素養，且成為能欣賞在地大士爺信仰文化的「小達人」，培養出愛鄉愛土的情操。

本屆六年級學生碰巧遇到校舍重建工程。為了讓學生將來能在畢業後還保有小學生活的美好回憶。本活動結合手機、攝影機、Google相簿、Google雲端硬碟等科技軟體、硬體來進行教學。希望在課程中培養學生團隊合作能力、表達溝通能力、科技使用能力以及滿足學生的情感需求。

孩子或許年紀不大，還不能選擇自己一輩子要走的路，但是幫助他找出自己可以走的路，是怎麼也不嫌早的！除此之外，也希望他在過程裡，從對不同行業的了解中建立對他人的尊重與關懷！

瞭解吸食毒品，不僅傷害身體，同時也會影響家庭和人際關係，知道毒品千萬碰不得。狀況劇在引起討論如何避免陷入吸食毒品漩渦，並表現適當的行拒絕毒品誘惑。

培養學生了解誠實信用的重要，以及說謊的代價。

越南菜多使用魚露、醬油、大米、新鮮香草、水果和蔬菜。 料理中最常見的肉類是豬肉、牛肉、雞肉、蝦、扇貝和各種海鮮，鴨肉和羊肉較少在越南菜中出現。

童軍活動學習單