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藝術領域-國中7-9年級(四)
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搜尋相關的資源 46 筆
快閃的歡樂頌-資源代表圖
web 快閃的歡樂頌
黃貞妮/市立建國國中國中7年級
1.利用觸屏介紹交響曲形式2.利用觸屏介紹貝多芬的生平3.利用觸屏介紹合唱交響曲4.利用觸屏欣賞合唱交響曲中的"歡樂頌"不同形式的演出
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修改日期：2022-01-04
單旋律型態-資源代表圖
web 單旋律型態
黃一軒/市立平鎮國中國中7-9年級
利用系統化學習基本的音樂理論與元素，如節奏、旋律、和弦、和聲進行等，並透過習唱課程學習正確演唱高音、節奏及表現性，深化學生音樂專業技能。
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修改日期：2025-01-02
單元課程創新示例編號：國小音樂 2024-001-資源代表圖
web 單元課程創新示例編號：國小音樂 2024-001
黃國哲/苗栗縣建國國中國中8年級
"iPad 話民謠 - Loop 編新章"單元透過欣賞台灣民謠，認識文化瑰寶；利用iPad 進行loop 創作，啟發學生以新數位手段詮釋經典；培養對數位音樂製作一興趣，體驗創作樂趣；整合音樂、文化與科技等領域，發掘跨域美學創意；分組合作提升團隊溝通力，發表會則訓練表達能力，全方位提升軟實力。期許學子傳承創新，用數位手段綻放傳統文化新姿采。
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修改日期：2024-10-14
樂音生活-資源代表圖
web 樂音生活
楊惠雯/東興國中國中7-9年級
我們生活的環境當中，充斥各種不同的聲音與聲響，它們具有的模式與規律性，構成音樂中「節奏」與「律動」的原始型態。
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修改日期：2021-12-24
教學設計-資源代表圖
web 教學設計
謝吟綺/市立民族國中國中7-9年級
教案
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修改日期：2021-12-24
智慧教室學堂-大作詞家-資源代表圖
web 智慧教室學堂-大作詞家
張竣嘉/桃園市立大崗國民中學國中7-9年級
引導學生探索校園生活中的點點滴滴，將抽象的回憶轉化成具體的關鍵詞，將關鍵詞依照韻腳分別歸類，並加上字數組成有意義的歌詞。
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修改日期：2021-12-21
文化保存－恆春民謠（陳英）-資源代表圖
web 文化保存－恆春民謠（陳英）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
恆春半島由於特殊的地理環境，三面環海，一面靠山的地形，再加上其狹長型的半島邊陲地帶，使它與外界的往來不易，地域性民歌的性格易形強烈，因此一提起臺灣福佬民歌，恆春民謠可說是最具獨特性，「恆春民謠」幾乎成了臺灣福佬民歌的代名詞。惟此恆春半島特有的說唱藝術，其即興表演的風格不易傳承，且受環境社會變遷影響，傳唱的人日益稀少，有瀕臨失傳的危機。
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修改日期：2025-05-13
單一活動教學示例-國中小音樂 005-資源代表圖
web 單一活動教學示例-國中小音樂 005
王美善/臺東縣立關山國民中學國中7-9年級
以數位工具進行音畫創作。
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修改日期：2024-07-10
文化保存－歌仔戲後場音樂（林竹岸）-資源代表圖
web 文化保存－歌仔戲後場音樂（林竹岸）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
歌仔戲為二十世紀初由農閒歌謠自娛發展出小戲形式的老歌仔，隨時代與生態變遷發展出內台、廣播、電影、電視、外台、劇場等不同的表演型態，伴隨臺灣獨特歷史社會脈絡發展，是為近代臺灣最具代表性的大眾文化及戲曲劇種，更是保存臺灣音樂、語言、表演、戲劇等文化元素的載體。而歌仔戲後場音樂為歌仔戲表演藝術不可或缺之一環，其編制分文場和武場，文場樂器組合以弦管樂器為主，用以配合演唱曲調，武場樂器則以打擊樂器為主，用以調節表演節奏及烘托舞臺氣氛。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－南管音樂（張鴻明）-資源代表圖
web 文化保存－南管音樂（張鴻明）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
「南管」流傳在大陸泉州地區，以及隨著閩南移民前往的台灣、東南亞等地。南管音樂的特質，因固有的傳承制度，而使音樂的詮釋展演具有高度藝術性。南管音樂採用坐姿奏唱，且都有固定的座次，以琵琶為領奏，率先捻指起音，隨後簫聲加入，三絃、二絃亦自然溶入幫襯。從歌樂的角度看，南管以本嗓演唱，偏重在較高音域的聲腔表現，非常注重字音與音樂旋律的關係，尤其對發音、咬字、收聲的講究，及撩拍起落輕重的拿捏，充分保存中國傳統雅化系統的歌唱風格，而對泉州方言淋漓盡致的美化詮釋，更使得南管兼具民間俗曲歌謠的地域特性。惟南管音樂的古樸、典雅及高度藝術特性，在當前諸多館閣中，已有逐漸失傳之虞
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修改日期：2025-05-13