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落地成家─「外省人」的生命旅程
web 落地成家─「外省人」的生命旅程
蔡世惠/永康國中國中7-8年級
「族群融合」的課題,一直是社會科教學最重要的能力指標。如同社會學所指出,弱勢文化往往被銷蝕於強勢文化之中,是以形成了族群融合的假象。本方案以「外省聚落─眷村」為核心議題,帶領學生共同考察這群篳路藍縷的新移民,在台灣落地成家的生命旅程。本方案特色:1.將「新文化史觀」融入教學策略,讓學生以「普羅階層外省人」的角度,來重新思考台灣現代史的精神。 2. 透過心智圖的繪製與反省,引導學生檢視「外省人形象」是否來自於其誤解或刻板印象。 3.「社區營造」實踐融入教學,透過走訪眷村文化館、探訪外省二代的所見親聞,產生對話機會,使「族群融合」得到了實現的可能性。 4. 以文學作品為史料,透過外省二代文學家的文字來深層理解外省人的生命歷程,也深化學生對時代的理解。 5. 方案的尾聲,學生透過繪圖或寫作的方式,完成自己的創作「眷村印象」。
點閱數715
下載數14
修改日期:2022-02-14
探訪桃花源
web 探訪桃花源
蔡淑芬/崑山國小國小3-4年級
春天,萬物復甦,從綠芽初生、百花盛開,召喚自然的生生不息與創意的源源不絕。我們的校園是座美麗的花園,花卉隨時序更迭。花,在春天醒來,一樹樹、一叢叢的開,走在校園的角落,仿若誤闖了桃花源。孩子們常夾帶撿拾來的花草進到教室,觸動了到春天來寫詩的念頭。剛升上中年級的孩子,有著低年級的稚嫩與純真,也擁有創思與美化文字的能力,正是進入詠詩、寫詩的好時機。於是,帶領他們以親身體驗學校生態,進行觀察與寫作,學習與生活結合。孩子不但能以敏銳、感性的心發現生活的美,並學著以詩人的眼光看待世界,留下感動。
點閱數715
下載數14
修改日期:2022-02-14
「用體驗打開寫作的大門」
web 「用體驗打開寫作的大門」
鄭依琳/崇明國小國小3年級
本教學活動主要應用Flower和Hayes所提出之寫作認知理論,並且參酌社會互動與感官體驗取向之教學概念,研擬相關寫作教學策略,規劃共5節課的寫作教學活動,期望透過「體驗、組織、創作、修正」之寫作教學模式,協助學生發展寫作能力,涵養正向之寫作情緒。
點閱數928
下載數47
修改日期:2022-02-14
奈米的世界
web 奈米的世界
周萌姿/永康復興國小國小6年級
1. 文體:說明文2. 題材:「奈米科技」的基本概念、運用與影響。3. 主旨:將奈米科技運用到生活上,會使生活更便利,也帶給人類無窮的希望。4. 課文大意:「奈米」是指一個極微小的長度單位,運用「奈米科技」突破製造技術,能改善生活。在科學家的努力下,「奈米科技」會持續發展,帶給人類希望。5. 生字:徑、覆、絨、曼、薄、玻、璃、帷、粒、纖、滲、折6. 語詞:直徑、覆蓋、絨毛、費曼、厚薄、玻璃、帷幕、顆粒、附著、纖維、滲進、儀器、曲折7.句式:「定義」句a.「奈米」是什麼呢?其實,它是指一個極微小的長度單位。b.「將大英百科全書的內容縮小在個針尖上」的構想,也就是可以將一間圖書館豐富的藏書,用極小的空間來存放。c. 我們經常聽到的「奈米產品」,指的就是將產品的結構「奈米」化。「類比」句「奈米」的定義大約只有一根頭髮直徑的十萬分之一。「舉例說明」句a.池塘裡的荷葉,經過傾盆大雨之後,卻不會被雨水打溼。原來荷葉的表面,是由一個個密密麻麻的細小分子組合而成,這些細小的構造接近「奈米」的長度,比水分子還要細小,所以不會被水分子滲入,因此一顆顆圓滾滾的水珠,才能在荷葉上輕盈的滾動。(奈米結構的舉例)b.使產品變得更光滑細緻,或是體積變得更迷你輕巧。(奈米化的舉例)c.這種輕、薄、短、小的概念,就是「奈米科技」的原動力。(說明)d.自然段第3段中使用「奈米化」的玻璃帷幕和「奈米」防水纖維的衣服做為例子,說明「奈米科技」不僅突破了產品製造技術,更能改善我們的生活。「因果」句──比水分子還要細小,所以不會被水分子滲入,因此一顆顆圓滾滾的水珠,才能在荷葉上輕盈的滾動。「描述」句──原來荷葉的表面,是由一個個密密麻麻的細小分子組合而成,這些細小的構造接近「奈米」的長度 。8.篇章結構:引展結/省略型-起承合併(1)引-解說「奈米」的定義,介紹生活中可見的例子。(2)展-說明輕薄短小是「奈米科技」的動力,並以例子說明運用「奈米科技」能改善生活。(3)結-點出「奈米科技」未來的展望。
點閱數901
下載數20
修改日期:2022-02-14
中文拼字大考驗
web 中文拼字大考驗
吳靜慧/東光國小國小4-6年級
一、作品名稱:中文拼字大考驗二、製作單位:東光國小三、作  者:吳靜慧、蕭夙娟四、適用領域:語文領域五、適用對象:國小高年級以上學習障礙之書寫困難學生六、設計動機:語文學習障礙的學生表現在語文成就上,除了理解推理困難及認讀困難外,不少部份的學生表現在字形書寫低落,影響書寫表達的流暢度,故針對該族群的學生編輯此教材。註:此教材的「讀文練習」有部分參酌「小魯出版社-字族識字活用寶典-羅秋昭著」再加以改編延伸。七、功  能:本教材主要著重於特殊需求上的「學習策略」目的進行教學,針對書寫錯誤或書寫提取有困難,透過部件及部首的組合,強化書寫困難的學生在部件概念的完整性,及透過有系統的部件、部首組合等教材教具及策略,訓練字形書寫提取的準確性。
點閱數2019
下載數267
修改日期:2022-02-14
文字大家族
web 文字大家族
溫瓊怡/大光國小國小4-6年級
在資源班的教學經驗中,經常會面對閱讀困難或是識字能力低落的學生,這些學生跟不上原班級的國語學習進度,對於閱讀也缺乏信心,即使智力以及聽覺理解正常,也沒有辦法應付以閱讀為主的國語及社會等學習科目。而這些學生也大多欠缺識字的學習策略,因此識字學習效率不佳;而識字量低落更加重學習的挫折感,進而造成學習動機低落等問題。
點閱數1809
下載數167
修改日期:2022-02-14
快樂統整學習單
web 快樂統整學習單
黃美珍/永康國小國小1-6年級
設計動機:將教學所設計之作業單集結、分類整理,除了方便查詢與應用,期望編輯整合有助於特殊教育領域耕耘的教材參考工具。功  能: 1.學習單數量足以提供學生進行課後練習及複習。 2.以適用領域分類,方便教師存查回顧、教材編輯參考使用。 3.以學生為學習主軸編輯之教材,符合學生學習的特殊需求。 4.教材內容多元,教具富趣味性。 5.版面設計之題項清楚明確,便於教學者外之他人閱讀。 6.親師合作文件有助於學生、老師及家長共同成長學習。製作方法:1.首先評估學生學習需求。 2.蒐集、閱讀及整理相關參考書籍和資料,草擬設計概念。 3.將設計概念以文書處理(word)方式,編撰於A4紙張大小格式。使用說明:1.課堂中使用教材時,以同儕互助學習方式為佳。 2.家長於家中依循學習單說明之作答方式即能協助孩子練習。
點閱數1641
下載數65
修改日期:2022-02-14
握筆坐正學寫字
web 握筆坐正學寫字
曾文成/層林國小國小1-3年級
握筆坐正學寫字。
點閱數1141
下載數84
修改日期:2022-02-14
閱讀新視界
web 閱讀新視界
葉怡安/大同國小國小2-3年級
閱讀新視界
點閱數799
下載數33
修改日期:2022-02-14
深化國中五堂課國文領域有效教學示例甄選佳作--認識原住民文學──煙會說話
用行動學習與合作學習讓孩子主動探索知識
點閱數659
下載數21
修改日期:2022-02-14