本教案主要以MAPS提問教學法進行語文科教學活動，並搭配教室大型觸控顯示器，並於ITS5教學平台上進行教學活動，教師提問問題後學生分組進行討論，將答案書寫於各組學生用平板電腦後傳送至螢幕上進行全班討論，並逐一畫記重點，最後由學生繪製學生版心智圖，學習摘要文章重點與各段結構分析。

搭配課文文本， 並利用 資訊設備， 帶領並指導學生做課文 文章的 理解與應用， 習得 閱讀 的策略

識字教學大致分為集中式教學和分散式教學，我們是以集中式教學為依據，我們設計的是一分高年級的識字教案，我們認為高年級的教學重點應該著重在他如何運用這些詞語並進而創作，因此我們設計的理念是從點（生字教學）、線（佳句欣賞與創作）然後完成面（作文習寫）。

適逢學校創校120周年校慶，有許多系列的活動，藉由簡報的軟體創作，讓學生再次回顧此次的運動會，也讓孩子練習口語的練習，也能行銷學校的好，感念這些為學校付出的師長來賓及家長們，也為自己的小學生活寫下精彩的一頁。

地球上的水資源非常稀少、珍貴，且因為人口增加、地球暖化、氣候變遷等現象，導致水資源短缺日益嚴重。我們可以透過「水足跡」讓學生們了解生活中水資源消耗的實際情形。這些數據代表一個產品消耗地球水資源的程度，所以水足跡的數據愈低愈好。擁有良好的飲食習慣，以及將棉質衣料產品回收再利用都可以節省水資源，我們要從自身做起，珍惜水資源，期能達到水資源管理的永續目標。

運用心智圖法融入各領域教學已行之有年，教師常鼓勵學生在手繪心智圖文字內容外加上插圖，不僅能豐富畫面增進美感，更能有效幫助記憶。但學生繪製心智圖往往需1小時以上的作業時間，在課程進度緊湊固定的壓力下，教師無法給予學生高頻率的施作練習，若能運用Xmind心智圖繪製軟體，則能大幅縮減學生繪製心智圖的時間，並透過使用資訊設備有效提升學生繪製心智圖的興趣。XMind軟體是繪製心智圖的自由軟體工具，下載簡便且持續推出更新版本。中文操作介面簡單易懂，編輯功能多元全面，十分適合國小學生等資訊軟體使用初學者，是發揮心智創意和協助統整歸納摘要的最佳教學軟體。尤其它是以符合邏輯歸納概念來設計，在應用上具備極高效益。運用Xmind軟體可提升國小學生繪製心智圖的興趣，並減少繪圖能力較差學生繪圖時所遭遇的挫折感，為文章摘要筆記歸納管理，提供另一條通往成功的道路。本教案目標學生為國小五年級學生，課程領域為國語文，使用版本為康軒版第九冊第十二課衝破逆境，在原本課程進度規劃下，調整一節課實施Xmind軟體操作教學，期望學生透過課程能學習多元的心智圖繪製方式，縮短學生繪製心智圖的時間，增進學生利用心智圖作摘要筆記的意願。

此次設計的教案是閱讀策略—故事結構法，並結合數位媒體，提供視覺及聽覺等多感官的刺激，讓學生能多元的學習。數位媒體中，在段落大意複習的部分，以文字配合動畫的方式呈現，彷彿在觀賞互動式的故事；在故事結構提問的部分，除了口頭提問以外，再加上簡報中的文字呈現，可給予注意力較不足的學生視覺提示；在重述故事部分，播放「神木的自我介紹」的自製影片，與學生扮演所說的自我介紹做比對，藉此加深其印象。

學生能透過大肚王朝的人事物發展來了解王朝歷史的脈絡。

閱讀理解策略

資訊融入教學教案(國文科崇文國中林上智老師)