透過觸屏，展示每個段落的重點及整理文章架構，依據所學的結構代入寫作能力中，並且了解措字遣詞方式、修辭技巧，學習從審題、取材、組織、遣詞造句等步驟中，逐步建構主題明確，內容完整而流暢的文章。

一、文 體──說明文。二、文章作法─運用定義、數據、描述、比較、引用等說明方法。透過鮭魚之外型、習性，以及洄游過程須奮力克服障礙、逆流而上，完成使命，最後力竭而亡的歷程，塑造生動的形象，以人性化的觀點詮釋動物行為，啟發應向鮭魚學習不屈不撓的精神，強化品德素養。三、觀念啟發――除了認識科普文章的說明方法，更進一步體會堅持奮進之精神，培養自我精進、堅持到底的意識。

翰林版三年級國語第八課

國小中年級語文作文寫作

1-Ⅴ-1 面對不同的聆聽情境及文化差異，正確分析話語的訊息，並給予適切的回應。2-Ⅴ-4 樂於參加討論，分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。5-Ⅴ-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。

本教案的設計理念為受到台灣與中國的關係日益緊張，然此新近性的時事問題，尚無法透過教科書的編寫一一教予學生，故希望透過主題式的課程，將言論自由、人身自由等議題納入公民與社會領域的課程當中。設計的內容以「李明哲事件」為中心，透過教師講述、影片觀賞、心智圖繪製、書信寫作、校外機構參訪等，讓學生了解國人面對中國目前的處境，更要學生具備同理心而有所行動。

了解並欣堂運動文學，寫出語意完整又順暢的段落大意，並能以口語表達

自編教材、PPT、觸屏電視、電腦

本教案的課程設計理念，乃因應新課綱即將上路，加上十二年國教強調「跨領域」的學習，故將國文科融入「安全教育」與「防災教育」的議題中。又因近年來，無論是我國，甚至全世界因天災導致重大傷亡的新聞屢上國際版面，希望藉由主題式的課程，讓高中生除了對各種災害有基本的了解與防備外，也能清楚這些天災之於古人的用詞、反應與紀錄，尤其選取的文本活潑生動，期能培養學生具備閱讀素養與興趣。設計的內容以「火災、地震、颱風、水災」為中心，透過教師講述、影片觀賞、心智圖繪製、學習單習寫、多媒體評量等，讓學生更了解颱風、地震等天然災害的相關知識。

1.能知道維梅爾所處年代的繪畫風格。2.能說明及欣賞維梅爾的畫作風格。