語文領域/本國語文學習傳記手法寫作寓言的技巧，省思苟且敷衍的害處，培養實事求是的精神。

特教領域/國文1.適性、負責、創新、溫暖。2.聽出文中提到那些歷史人物的故事。3.培養居安思危的憂患意識，與挑戰逆境的勇氣。

慈烏夜啼課文中用到了借代修辭，藉此由課文延伸出來，讓學生從日常生活中的常用的借代詞語來了解其實際運用。

課文中使用到了許多狀聲詞，藉此由課文延伸出來，讓學生分析並了解古今常用的狀聲詞。

以文字與圖像解讀，進入繪本的世界，結合預測策略，搭起讀者與作者的連結，再經由故事梯的架構，協助孩子重述故事，最後透過閱讀繪本，建立閱讀的興趣。

透過本文的教學，可讓學生學習設問與對比的寫作手法，並懂得分辨朋友的優缺點，以增進人際相處的智慧

藉由講解了解文言文

透過實作體驗的活動，體驗實作的樂趣，並培養實作的興趣。

本課程藉由北投公園的旅程展開，從北投公園的公園設計、景點特色，講解北投特有的歷史文化、自然特色，進而造就了木造的綠建築「北投圖書館」，讓學生可以涵養著相關知識、身歷其境的「走進」「北投圖書館」當中，設身處地的思考北投圖書館的建築設計、內在規劃及與大自然的關係。接著藉由挑選幾種桌椅設計給學生作猜謎來讓學生思考人與書本的距離，由作者的視野遊訪「北投圖書館」，對比課文中所舉的國外圖書館，補充現代圖書館化的書店，誘發學生探訪圖書館、享受閱讀的興趣。最後介紹作者本人，本課是作者前期的遊記作品，作者的價值觀與寫作風格分為前期、後期，前期追求旅遊、文化、藝術、美，後期則反思與原生家庭的相處，重視女性獨立、情感，開始創作女性主角的小說。從作者價值觀、目標的轉換，見證個人的成長，從而讓學生形成自我的價值觀與人生追求。

首先讓學生觀察文本進行推測，講解課文時以學習單的形式讓學生回答問題，幫助學生釐清重點，最後整合整段內容，並引申至作者創作動機、蘊含的思想，及動物保育問題等開放性問題思考。