不同角度看報導

選擇幾首席慕蓉的詩提供大家學習

本試卷是以翰林版五下國語第八到第十四課為出題範圍

可以用線上教室發布教材讓學生點選觀看，教材的型態可以是檔案，圖片，影片，網址的連結，相當多樣化。教師可以出作業請學生將作業上傳到所指定的作業項目，老師可以再觀看完作業給予建議發回請學生再一次進行修改之後再次繳交。 林怡采 線上課程系統 線上課程系統可以收集老師的教學教材，用郵件信箱邀請指定的學生加入教師所設定的課程。若為科任教師教導多班者建議用班級別來設定課程，當建立課程後再雲端硬碟中的classroom資料出現一個課程名稱的資料夾，學生的作品就會被放置在其中，用班級別來設定課程，如此各班的作業就不會混在一起。若出下一個作業時，會在各班的資料夾中出現一個作業名稱的資料夾。當收集好各班的作品後，可以在運用picasa相簿將作品呈現於協作平臺或google網誌中。

利用平板行動載具繪製心智圖，讓學生了解課文結構，並能做延伸寫作。

edmodo是一個給予教師和學生的個人微型網誌平臺，就像是教育版的facebook，發展集中在課堂內外的溝通。edmodo提供教師和學生分享筆記，加入網頁連結和上下載文件，以促進溝通內外的課堂上。教師更可以發佈報告提醒，發佈功課和活動，與他們的學生分享。 吳國榮 edmodo 1.在每個學生都有帳號後，可以在edmodo上進行投票的活動2.並且可以進行課程評量，評量方式有多選、選擇、是非、填空等等3.可以在平臺上進行分組的討論活動

本故事在描述實習老師(大野狼)與漁村學生(小飛俠)之間發生的故事，老師利用他的專業知識幫助學生建立網站，行銷七股之美，改善學生家庭經濟；小飛俠還與黑心商人、政客展開一連串的鬥智，最後終於救出同伴。本書不僅描述漁村生活的困苦，更點出了商人層層剝削，導致漁民生活窮困。

藉由比較題的方式，讓學生能更深入了解課文中的意義

隨著日新月異的資訊發展，孩子有更多的機會接觸多媒體教材，面對多元的媒體素材，孩 子是否有能力選擇並解讀多媒體透露的訊息？動態的電影容易觸動人的內心，帶領孩子深入 其中角色的互動。閱讀不再只侷限於靜態閱讀，若能透過好的影片引導深入的心靈省思和探 討，或許孩子們能更容易表達自己的想法~知福、惜福、再造福。在帶領孩子進行動態閱讀的 過程中，從以往單向的靜態閱讀轉而成為互動式動態學習，經過我們的解說和循序漸進的帶 領，孩子們能學到抓住重點，並用概念圖表達自己的邏輯結構。 一部電影將為孩子未來帶來無限的可能，一部電影也將改變孩子的一生。希望藉由此活 動引導學生欣賞電影，看到電影探討的面向，觀察電影從什麼角度切入探討主題重點。並能 從中理解特殊學生如何在逆境中成長，勇於面對自我挑戰， 期待孩子擁有一顆柔軟包容的心。 在還未欣賞電影前，藉由小組戲劇演出，創造屬於自己的表演，最後由學生和老師做統整引 導，提醒學生反思生命的意義，並找出電影和自己表演兩者的異同，也希望由戲劇演出，讓 孩子對生命教育更有體會。

五○年代民間兒童常玩的童玩。