學生閱讀必須透過老師適切的引導，才能啟動孩子的思考力。 現今，有些父母對於子女太過保護，以致孩子不僅生活的自理能力差，個性也變得相當自我。若想單靠學校教育來轉化孩子的思想和態度是不足的，父母和社會也必須體認自身的職責和重要性，才能培養獨立自主與自律的孩子。 藉由這幾次的閱讀教學，除了讓孩子去體會母親在生活中的重要性外，也能扭轉以往對於家人的刻板印象，並改變自己生活的態度。教學省思：1.部分小朋友平時看書時，總是習慣走馬看花，並未能真正深入去閱讀，經由內容簡述、提問等活動，讓小孩子體會到什麼才叫做看書 。2.學生能在學習單中分享：媽媽關愛子女的用心，進而寫出自己對媽媽感謝的話。

1.在閱讀過程中體會作者的想法及觀察到的訊息。2.透過心得分享及延伸討論活動，能學習樂觀相處態度。3.能由故事的探討進行價值的澄清建立正確的價值觀。4.在藝術創作活動中能懂得尊重與欣賞他人的作品。5.能利用本書進行延伸改寫，並上台分享。6.能在閱讀及活動過程中學習以文字及語言表達自己想法。7.能將自己的想法以文字及圖畫加以組織，並利用相關技巧，完成學習單。

1.能說出君子與小人的不同。2.能培養正當的待人接物的舉止行為。3.透過省思能表現合宜的習慣與態度。

卓環國小「文字怪人的考驗」

老師用心教育學生，利用法寶訓育頑童，因而有了「虎姑婆」的稱號，全書內容活潑、生動有趣，又富含教育意義。

有些父母對於子女太過保護，以致孩子的生活處處受到父母約束，而無法適性發展，致使親子關係過於緊繃，甚至造成對立。 藉由閱讀教學，除了想讓孩子感受閱讀的趣味外，也想讓孩子從故事中體認親子間的相處之道，並進而改變自己與父母相處的基本態度。

96年度南一版三年級上學期第八課─時間的腳步

讀報新聞心得寫作

在升學主義掛帥下，孩子的夢想常因世俗壓力與家長的期望而有所受限，因此希望能藉由故事來喚醒孩子本有的童真。書中的主角雖然年紀小，但是他勇於表達及改變自己的精神使他成長，其中包含的快樂、難過、憤怒、驚險、害怕，故事的字字句句都讓孩子們在想像中真正去歷險。在閱讀這本書中，孩子被故事的情節深深吸引，也能編織屬於自己的冒險夢。 生活是創意的來源，而生活是需要去親身體驗的。因此，在教學之餘，我們更應注重孩子的對於未來的思考，不給予限制、一定，而是給予多一些不一樣的空間去發揮。有時，我們應拋棄所謂的既定道路，讓孩子有更多不一樣的答案及討論空間，相信孩子給我們的會比我們給他們的還要豐富。

在閱讀教學中，老師扮演的是「引導者」，引導學生思考問題，然後找出答案。 《湯姆歷險記》的特色是能貼近讀者的心——如：頑皮的湯姆幾乎是所有小孩的縮影，做到了許多小孩想做卻不敢做的事；其次，故事 角色刻劃生動——如：湯姆是個頑皮的孩子，但他並不壞，當他被姨媽誤會後，憤而離家出走，但卻又忍不住溜回家觀察姨媽的反應，看見姨媽為他擔心流淚的模樣，也開始後悔自己的行為；此外，故事發人深省——如，湯姆和哈克獲得寶藏後成為富翁，但哈克卻選擇再度回到街邊，過自在生活。 湯姆是一個機智聰明、調皮搗蛋，但也有著過人勇氣的國小男生，在生活中不停生出各種有趣的點子和冒險。湯姆住在波莉姨媽家，姨媽知道湯姆在說謊，但湯姆的機智卻讓姨媽常找不出理由來處罰。湯姆還把刷油漆的苦差事，裝作一付好玩有趣的模樣，騙得小鎮上所有的男孩都掏出禮物給他，只為了輪流排隊刷油漆。有一次，湯姆和好朋友哈克本來要利用小貓的屍體到墳場去作怪，沒想到卻真碰上了盜墓事件和兇殺案。湯姆喜歡惡作劇，但卻是一個講義氣的男孩，原本因為害怕不敢說出真正的兇手，但經過內心的掙扎，最後還是勇敢的作證，最後因而發現寶藏。故事中的湯姆也情竇初開，喜歡上一個小女生蓓琪，而故意耍寶、賣弄特技，想討蓓琪歡喜。 有一次，他和蓓琪單獨相處在迷宮似的鐘乳石洞中，也發展出精采的歷險。 圖文融合的橋樑書，插畫補充內文未表達的意境，使故事內容更引人入勝，能吸引閱讀口味偏重「圖多字少」的小朋友，能自然漸進的提高文字閱讀量，領略故事情節的精采趣味。