作文引導單-頑皮世界之旅

「負荊請罪」的「荊」是什麼植物呢，原來是「黃荊」。由於黃荊的枝條非常堅韌，不容易斷裂，古人常拿來做為刑杖。 此外，又稱為的「埔姜仔」的黃荊也可做為催熟水果的天然催熟劑，甚至早期平埔族人會將它拿來曬乾、點燃，做為天然的蚊香。因此，製作此影片當成校園環境教育中的植物介紹，將影片上傳至網路平台，再藉由QRCODE的辨識，讓很多人可以透過這個有趣的短片，去重新瞭解這個植物。

文正國民小學資訊融入教學學習單-(中秋)

學習情緒表達

透過孔子的生平事蹟，以及和弟子之間的對話，除了了解經典語錄外，更能從中獲得孔子學習的態度及待人處事的道理。

台灣跨國婚姻的形成有其時間發展歷程。早期，可能因為留學、移民或工作因素而形成。經過這麼多年以來，台灣目前已經成為一個多元化族群社會的國家，尤其在我國教育的領域，班級人口比例看來，外籍子女更是高達3分之1，鑑於此，更加提升學童對於不同文化的尊重及欣賞，同時也應該進ㄧ步去深入了解其他國家的文化，藉由認識了解，彼此互相包容與學習。是故，本教案設計之構想，以發揮多元文化教育的重要功能，認識理解、欣賞其它的國家的文化(世界觀) ，同時透過認識自己國家的文化，及了解他國的文化，進而尊重及包容不同族群的文化，以提升學童的國際知識。

推廣閱讀多年來，發現其實收穫最多的是自己，因為要鼓勵孩子閱讀，必須老師先以身作則，也參加許多有關閱讀教學的研習，從中獲得許多資訊。另外，前一年自己更利用鼓勵閱讀的方式來輔導行為偏差的學生，多元的教學和評量方式，增加他的自信心，他就因為愛上閱讀而逐漸減少偏差的行為，也因為閱讀更增進和母親的親子關係，因為閱讀讓親師生之間營造出良好的溝通管道，這不是一舉而數得嗎？由衷感謝曾幫助過我的老師、朋友、校長、同事和家人，閱讀不但讓我幫助了別人，也幫助了自己，讓我的生命更豐富，也讓我的人生充滿了幸福色彩。我覺得培養閱讀的興趣和提升閱讀理解能力是閱讀教學的首要任務，所以我常會思考許多有趣的教學策略；另外，從「親子共讀」著手，在閱讀過程中，家長的協助可以幫助孩子養成在家閱讀的習慣，對老師課堂上的教學成效有事半功倍的效果。我認為「教課文」與「教閱讀」必須兼備，如何在國語教學時數不足的處境下，既能「教課文」也能「教閱讀」呢？本方案以「悅讀．閱讀」為主軸，分別可從「閱讀力就是學習力」、「主題式閱讀、剪報活動搭配課程」及「閱讀教學需要專業的引導」三方面進行。

透過感人小故事，讓小朋友能心生感動，進而能體恤他人。

在閱讀教學中，老師扮演的是「引導者」，引導學生思考問題，然後找出答案。 《湯姆歷險記》的特色是能貼近讀者的心——如：頑皮的湯姆幾乎是所有小孩的縮影，做到了許多小孩想做卻不敢做的事；其次，故事 角色刻劃生動——如：湯姆是個頑皮的孩子，但他並不壞，當他被姨媽誤會後，憤而離家出走，但卻又忍不住溜回家觀察姨媽的反應，看見姨媽為他擔心流淚的模樣，也開始後悔自己的行為；此外，故事發人深省——如，湯姆和哈克獲得寶藏後成為富翁，但哈克卻選擇再度回到街邊，過自在生活。 湯姆是一個機智聰明、調皮搗蛋，但也有著過人勇氣的國小男生，在生活中不停生出各種有趣的點子和冒險。湯姆住在波莉姨媽家，姨媽知道湯姆在說謊，但湯姆的機智卻讓姨媽常找不出理由來處罰。湯姆還把刷油漆的苦差事，裝作一付好玩有趣的模樣，騙得小鎮上所有的男孩都掏出禮物給他，只為了輪流排隊刷油漆。有一次，湯姆和好朋友哈克本來要利用小貓的屍體到墳場去作怪，沒想到卻真碰上了盜墓事件和兇殺案。湯姆喜歡惡作劇，但卻是一個講義氣的男孩，原本因為害怕不敢說出真正的兇手，但經過內心的掙扎，最後還是勇敢的作證，最後因而發現寶藏。故事中的湯姆也情竇初開，喜歡上一個小女生蓓琪，而故意耍寶、賣弄特技，想討蓓琪歡喜。 有一次，他和蓓琪單獨相處在迷宮似的鐘乳石洞中，也發展出精采的歷險。 圖文融合的橋樑書，插畫補充內文未表達的意境，使故事內容更引人入勝，能吸引閱讀口味偏重「圖多字少」的小朋友，能自然漸進的提高文字閱讀量，領略故事情節的精采趣味。

藉由刺激、幽默、冒險的超時空海洋冒險故事，帶領學生深入淺出的學習海洋知識，珊瑚生態，更由遊戲的進行中學習對於海洋環境的覺知，探討人類生活中哪些不當行為，已造成海洋生態環境的破壞，引發對於海洋生態資源應用的倫理觀念，促進學生對於海洋環境保護的行動力。