web單元課程創新示例編號：國中國文 2024-003
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web單元課程創新示例編號：國中國文 2024-003
1. 本單元課程皆以「分組學習」及「自主學習」為核心，讓學生進行差異化的學習。
2. 運用 Padlet 呈現「竹林七賢 VS. AI—由〈五柳先生傳〉開啟魏晉旅程」的完整課
程內容，並記錄各組學生的學習歷程，並於課堂中進行組間共學。
3. 運用課文所學習的「文言閱讀理解策略」，學生能學習遷移至新文本並掌握其內容
重點後，統整相關訊息以達到深層理解。
4. 以課室評量為核心精神，運用「Bing 的 AI 生圖」功能、「翰林線上評量」工具，
量學生對文本重點的歸納與圖文轉譯能力。
5. 引導學生使用 AI 工具共備，搭配「師徒制」共同討論，完成「竹林七賢的人物報
告」並設計提問，以培養學生自主學習的能力。
6. 運用 Holiyo 遊戲網站，設計密室解謎遊戲化的課程內容。透過遊戲競賽激發學生自
主學習的動力，並分享交流彼此的提問設計，進而穩固自主學習與分析歸納的能力。
授權資訊
著作權所有，僅供教育使用
教育部委辦計畫
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習內容
Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。
Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
Bb-Ⅳ-1 自我及人際交流的感受。
Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。
學習表現
5-Ⅳ-5 大量閱讀多元文本，理解議題內涵及其與個人生活、社會結構的關聯性。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。
5-Ⅳ-4 應用閱讀策略增進學習效能，整合跨領域知識轉化為解決問題的能力。
核心素養
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
B3 藝術涵養與美感素養
B1 符號運用與溝通表達
B2 科技資訊與媒體素養
B3 藝術涵養與美感素養
更新時間
2024-10-14
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