本課程涵蓋自然領域、藝術領域及科技領域，自然領域課程以天文課程為主軸，以PBL為學習模式，讓學生了解四季太陽的方位、角度與竿影的關係，並以日晷軟體探討日晷的原理及使用方法。藝術領域以日晷藝術為主，藉由設計日晷將美學藝術融入日晷創作中。最後，由科技領域以3D將晷針建模及列印完成。 崇林國中的建築師為設計北投圖書館的建築師張清華女士，建築物設計走向為普通教室採東西走向，專科教室及辦公室採南北走向。在普通教室，冬季的早晨和黃昏教室南邊的窗戶就要拉上窗簾，以免第一排的同學接受日曬。原本對太陽與地球的關係，只有在課本所提到，太陽四季在天空中的運行軌道，經過對日晷原理的探討與設計後，發現原來不同地點的同一時間，太陽的高度角和方位角不同，因此不同地點的水平式日晷和垂直式日晷也不同。透過日晷設計的導入，將STEAM的觀念在天文課程中實踐。 運用所學設計屬於崇林國中的水平式及垂直式日晷，讓古人智慧穿越時空與現代科技結合打造屬於崇林的計時神器。 1.學生運用stellar軟體模擬太陽在春分、夏至、秋分、冬至的運行的軌跡，以學習四季太陽角度與竿影的關係。 2.學生學習真太陽日與平太陽日的差異、均時差、時區等概念，並運用shadows軟體，並由此軟體產生日晷模型並了解日晷的用法。 3.學生蒐集各地日晷資料，設計屬於崇林國中的水平式日晷及垂直式日晷的盤面和晷針。 4.學生學習利用3D列印製作日晷晷針。