音E-Ⅱ-3 讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。

運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。

運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。

運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。

運用KWL閱讀策略及自主學習四學法，結合四角辯論閱讀策略，進行多元文本閱讀探究，並透過多元數位工具進行多元評量與成果發表，培養學生批判思考能力，進而提升尊重多元差異的能力，轉化為真實生活的具體行動實踐。

透過 「Google 表單」與「機器人筆記貓」輔助學習，學生運用「做筆記策略」，深化理解「議論文」三要素，引導學生進行深度修正與反思，培養個人化理解與表達能力。

一、本課程以學生日常熟悉的「餐廳經營」為主題，結合生成式 AI 工具 ChatGPT Everywhere 與 Suno，引導學生體驗創意文字表達與數位音樂創作的整合過程。透過模擬品牌建立的歷程，學生將為自己的虛擬餐廳設計一首「專屬主題歌」，並結合 Canva 設計菜單封面，發展出具個人風格的數位作品。 二、課程以真實情境為引導，培養學生運用資訊科技解決問題、表達想法與合作創作的能力。引導與設計活潑具啟發性，鼓勵學生主動投入創作，歷程:「發想 → 寫詞 → 配樂 → 發布 → 展示」歷經完整創作歷程，提升其數位素養、創造力與自信心。 三、本課程亦強調藝術與科技的跨域整合，讓學生從文字到視覺、從音樂到簡報，體驗科技應用在生活與創作中的樂趣，進而建立對 AI 工具應用的正向態度與實用能力。

音E-Ⅱ-2 簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。

本課程結合「AI筆記機器人」與「Padlet」數位工具，學生運用「做筆記策略」，學習「說明文」的辨識訊息重點整理與段落結構理解，並透過「Padlet上的同儕觀摩與留言互動」來促進學生對筆記策略的多元理解與反思。

運用ChatGPT分析文本並協助前後測命題，了解學生對筆記方式的掌握度；再藉由實際參訪完成筆記並與人分享，達到實踐所學之目的。

一、掌握詞語或成語的特色，運用句型與修辭，寫出一篇50字左右的短文。 二、表達出觀察現象與生活相關事物的聯想。 三、參與並投入團隊合作的活動。 四、能態度大方、有條理地發表短文。

運用「數位閱讀－得報平台文章」及「Padlet」，帶領學生以「步驟化策略」完成說明文流程圖筆 記，並使用AI分析作為形成性評量，協助即時診斷與修正，提升理解、反思與表達能力。

運用「數位閱讀－得報平台文章」及iPad的「備忘錄」，引導學生閱讀說明文本，整理圖文筆記，連結生活反思與表達，培養語文理解與應用素養。

本課程運用「iPad備忘錄(拍照、錄音)」保留學習歷程、分享成果；「AI筆記機器人」扮演學習夥伴，即時回饋學習結果，讓教師能更有效率地掌握全班學生的學習狀況，引領學生學習「讀故事做筆記」的策略，並與人分享，培養理解與表達。

學生運用「做筆記策略」，深化理解「議論文」三要素，並透過「機器人筆記貓」的客觀分析與同儕的多元視角，引導學生進行深度修正與反思，從而培養個人化理解與表達能力。

本課程結合「AI筆記機器人」與「Padlet」數位工具，學生運用「做筆記策略」，學習「說明文」的辨識訊息重點整理與段落結構理解，並透過「Padlet上的同儕觀摩與留言互動」來促進學生對筆記策略的多元理解與反思。