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VR/AR教學應用資源
研發成果
崩山惡水土石流VR教材縮圖
崩山惡水土石流VR教材
陳啓東/國立暨南國際大學
作業系統:Windows 10 搭配載具:PC、hTC Vive Focus Plus、Focus 3、Quest 2 臺灣位處歐亞板塊和菲律賓海板塊的交界帶,而且地狹人稠,造成坡地過度開發是國土保育的重大危機,因此近年極端氣候下的暴雨加上地震,短短十幾年內,我們早就目睹了許多土地崩塌的可怕景象,因此防災教育議題被列為十二年國教重大教育議題之一。本教材採用3dsMax與Unity等軟體作為3D虛擬實境之開發工具,開發適用於國中小學五至七年級學生學習的-「崩山惡水土石流—坡地災害防治虛擬實境教學應用教材」共計兩件,將可運用於Vive Focus Plus平台或電腦上學習使用。
國小5年級
野生動物生態系縮圖
野生動物生態系
吳育龍/國立臺中教育大學
作業系統:Windows 搭配載具:Oculus Quest 2、HTV VIVE Focus 3 呼應108課綱中自然學科強調之重點內涵:探究學習、問題解決,教材設計提出對應的情境擬真與自由互動兩大設計方向,各個單元中學習者需扮演各種不同的角色,可能是探險家、黑面琵鷺、石虎等等,透過與環境互動的形式進行教學活動。情境學習的模式使學習者在學習的過程中將認知活動和情感活動結合,讓學習者可以主動地去思考、探索,並解決問題。 學習活動中強調自主觀察與互動,教材中又分出草原、極地、高山溪流、淺山、濕地、珊瑚礁等生態系,而每個生態系都有其代表的虛擬動物讓學習者仔細觀察其外觀與特徵,該特徵會在VR中使用對話框的方式呈現,讓學生可有具體的引導。 在與教材互動時,主要讓學生思考與探究動物在不同環境下,其特徵上的不同,學生可透過將不同環境的動物拖曳至其他環境中,系統會即時產生回饋與反應,進而了解動物的社會性行為、外型對於生存的影響。 教材單元同時也具備評量階段,以問題解決為導向,而互動教具的自由操作與情境模擬的功能,可以產生一個可操作的互動問題情境,學生直接操作教具來進行問題解決與答題。 在本教材中,學生了解地球上有許多不同的環境,各自住著各種不同的生物,也各具有不同的特色,探討動物面對生存時的適應能力。 關鍵詞:生物多樣性、生態系、石虎
國小5-6年級
虛擬實境認識生命的特性偽旅行縮圖
虛擬實境認識生命的特性偽旅行
胡明強/樹人醫護管理專科學校/資訊 管理科
本計畫由樹人醫護管理專科學校及台南市立大橋老師共同組成,整合生物相關類科有關的教材,以虛擬實境方式及敏捷式設計法呈現,配合十二年國教的國中學生自然學科素養的養成,內容至於涵蓋認知、情意、技能面向之學習環境。以補充課堂學習在實體裝置有限的學習環境中,提供互動式「實作」沉浸式環境,讓學生清楚生物課堂中學理相關知識做延伸學習,進行有趣且安全的學習,建立學生的自我學習效能。本教材設計發展的沉浸式 VR,讓學習者能以實驗方式生命的特性為主軸。
國中7年級
一起旅遊趣縮圖
一起旅遊趣
黃瑞菘/國立雲林科技大學
搭配載具:支援Oculus Quest 2、HTC Focus 3   本教材結合VR,設計「背包裝填四部曲」及「馬公街區定向活動」兩大學習單元,引導學生理解背包裝填技巧與空間定向概念,提升其實作能力與問題解決素養。課程透過模擬操作與任務導向學習,讓學生能實際體驗定向行走與裝填邏輯,從中反思與分享,培養自主學習的能力。 關鍵字:自主學習、定向活動、在地文化
國中7-9年級
藝術虛實融合-丙級陶瓷手拉坏之互動式 VR 學習系統縮圖
學生端搭配載具:Meta Quest2、HTC Focus 3 教師端學習歷程作業系統:Windows 教材開發項目與學習目標:共開發六個單元,前面四個單元目的為幫助學生熟悉丙級陶瓷手拉坏證照流程,後面兩個單元是期望學生可認識陶瓷後半部進行窯燒、上釉等流程外,也能透過自行藝術創作建構自己的作品,藉此提升學生創造力與對課程之興趣。 學習歷程應用模式:學生使用本教材時,會自動將數據資料上傳至 Google 雲端系統,而本教材之教師系統則會同步蒐集與處理學生學習歷程資料,包括:基本資料、修課紀錄、課程學習成果等,任課老師只要登入教師系統,就能馬上查詢學生陶瓷手拉坏的學習歷程和分析,作為之後評分和補救教學之參考。 關鍵字:丙級陶瓷手拉坏、手拉坏
高中10-12年級,高職10年級~高職12年級