數位量測在實驗數據的擷取是非常方便，馬上簡單的實驗可驗證自然課本上的理論，讓學生理解本單元的基本含意，加深學生對學習的印象，同時也建立科學的基本素養，然而教學現場的老師們進行數位量測的教學規劃時，常常受限於採購經費，且數位量測系統一套要價往往數萬元起跳，無法購置多套系統供多數學生在教學上使用。然而隨著科技的進步，近年在教學現場發現多數學生擁有智慧型手機，也由於手機功能的商業需求不斷提升功能與效能，讓老師在教學上增加了許多手機APP數位量測的可行性與實用性。

　　本課程設計運用手機感應器的物理原理結合教學上的應用(手機物理實作(phyphox)融入108新課綱中的探究與實作，使學生學習更落實於生活，運用手機感測器結合課程理論，更能促進教學現場更貼近生活與真實情境，活化教學，進行多樣化的策略性學習，培養學生多元能力，讓學生從生活中去學習與探索、探究實作、理解表達分析事件現象，連結真實情境，實踐於生活中，進而作出抉擇，採取行動，解決問題，最後再利用學生分組報告將學習到的科學單元與生活結合，分享在生活上的運用，藉此，也能讓學生了解學習科學的目的與意義，不只是把知識留在書上，而是把知識運用在生活之中，發現問題、解決問題，展現新課綱「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」，素養精神的跨科整合課堂，讓學生能將學到的知識應用在生活情境中解決問題，進而實踐力行，形塑對世界事物的態度。