面積單位換算的問題一直是學生容易搞混且感到困擾的問題，而大部分學生其問題點皆源自於換算的方式總流於公式的背誦，而不是對各種單位定義的理解而引導出換算的方法。本教學設計是源自「科技輔助自主學習」的概念，先利用因材網任務讓「學生自學」，再利用單位換算學習單，透過「組內共學」與「組間互學」的方式，引導學生建構出各面積單位間換算的整體概念，理出圖像架構，最後進行「教師導學」，將概念進行統整，並用來解決常見的應用問題。

1.南一數學第七冊電子書　　利用電子書的內建繪圖工具，引導學生繪圖。影音教學檔案，讓學生能充分理解。2.Geogebra網站利用Geogebra線上繪圖，完成三角形的圖形，並標示長度。3.LoiloNote 教師將web、題目等上傳至LoiloNote，讓學生利用平板連結繪圖，並上傳繳交成果。4.平板15台學生使用平板至LoiloNote 取得教師指定的題目，繪圖並上傳。使學生因自行操作多媒體的新鮮感，大幅提升專注力與學習興趣。5.大型觸控顯示器教師使用觸控電視教學。將學生回傳的作品，展示給全班討論。除可提升學生的學習樂趣，亦方便老師即時檢視學生的個別學習狀況，立即進行教學調整與補救。6.因材網 網站 教師運用因材網，指派相對應指標「4-s-01能運用「角」與「邊」等構成要素，辨認簡單平面圖形。」的單元診斷測驗，以評估學生學習情形。

此資源為已實施之公開觀課教學簡案與學習單，經修正後可以成為智慧教室教學實施之參考。

學生在數學領域課程學習過因數的求算，透過程式編輯的討論與分享，延伸課程的學習並培養學生探究解決問題的邏輯思維。

將課程分成課前自學、教學活動、課後重點整理三階段，讓孩子利用因材網完成課前自學，利用kahoot做教學活動，最後讓孩子使用大小平板連線分享報告做課後重點整理。

本教學活動「比與比值」設計以因材網作為科技輔助自主學習，透過課前學生自學(因材網影片觀看及作答、習寫自學單)，課堂中教師導學、組內共學、組間互學等模式，學生進行小組討論解題內容與策略，並能與同學分享解題過程，強化學生比與比值的概念。

面對資訊爆炸的社會，知識是永遠教不完的，透過數位學習，培養學生自學的能力是刻不容緩的。教師設計學習單在提高其專注力，觀看完影片上進行線上練習題，教師只要透過因材網報表數據，就可以知道學生自學狀況，並依此設計教學課程，解決學生難點。此份教案設計讓學生利用筆電進行數學課程自主學習。教師於課前設計WQSA(觀看、提問、摘要、評量)學習單，並指派因材網任務讓學生自學。教師透過學生在因材網上的練習題答案，分析學習難點，分組進行課堂教學活動。透過組內共學、組間互學，一起解決數學學習難點。

本教學設計先讓學生認識和體驗mBot機器人及mblock程式軟體，再配合數學速率單元讓學生分組合作練習用程式操作機器人，並完成學習單的測量；最後讓學生計算mbot機器人的秒速，完成分速和時速的轉換，也讓學生藉由測量到的數據觀察出時間、距離和速率三者之間的關係，並利用手機把完成的學習單投影到大型顯示器，在班上進行發表。

學生剛升上中年級，上課科目變多，為了讓學生不一開始就學習壓力變大很多，所以在數學的第一單元設計了這一系列的學習課程，期望學生能在充滿樂趣的活動中學習數學！課程除了有小組合作解題的quizlet和數學密逃遊戲holiyo，最後再讓學生利用PaGamO回家自主學習，以及利用班雲結合生活經驗拍照上傳，讓學生可以隨時隨地的學習。

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