課堂中讓學生搭配因材網進行自主行動學習，並利用因材網進行形成性評量，藉由因材網系統化的學生學習紀錄，教師能更即時清楚瞭解每位學生問題難點及迷思概念，針對學生難點進行釐清，提升課程教學效率。

本教案的設計是教師使用簡報PPt的外掛軟體AMA呈現扇形各式圖樣融入教學，搭配EzGo8的繪製幾何圖形_GeoGebra的使用，增加與學生的互動，使教學方式更加生動與多元，並且在單元結束後，利用電腦課時間發展相關活動，在電腦教室，讓學生可以操作GeoGebra軟體，親手繪製各樣扇形組合製作幾何美術創作。

學生在國小一年級已經認識時鐘並會報讀鐘面上的「幾點鐘」「幾點半」，本單元透過南一版數學第七單元:幾時幾分的教學，結合生活中如何上網查詢高鐵時刻表，讓學生認識數字鐘並學會報讀「幾點幾分」，也教導學生如何利用網路查詢高鐵時刻表，並利用高鐵購票系統學會購買高鐵票券的方法。

本單元以康軒出版社提供教學光碟內的單元內容，來輔助課堂教學，老師透過互動電視螢幕來呈現成正比關係圖，學生可以很清楚看到繪畫出的關係圖，若是成正比，各點可連接成一直線，且其延長線必定通過原點。在第二節課讓學生使用電腦登入均一線上學習平臺，學生能透過題目練習與教學影片的觀看，讓成正比概念更能完整建立，也可精熟成正比在生活上的應用。

1.南一數學四上教師專用課本2.均一教育平台3.平板15台

「生活中的數學,在生活中學」。在生活中取材進行教學,除了利用環境中實物進行測量實作以外,也融入生活中的防疫重要課題進行教學。台灣防疫成功,武漢肺炎疫情逐漸趨緩,但危機尚未解除,本次數學課程,結合生活經驗,透過行政院防疫宣導影片協助孩子們了解,可以如何展開防疫新生活?包括規律的運動、避開人潮、進入賽區採實名制、保持社交距離、遵守人流管制、戴口罩、勤洗手以維持手部清潔等防疫作為。另外,影片中也傳達衛生福利部疾病管制署提供的防疫專線「1922」,24 小時全年無休,便利民眾疫情通報及傳染病諮詢。社交距離有多遠?利用屏東在地農產進行圖解,只要數下去,就知道。防疫關鍵時刻,公共場所,室內維持 1.5 公尺以上,室外維持 1 公尺以上,若無法維持,請戴口罩。在宣導防疫概念的同時,也將屏東在地農產介紹給家鄉子弟。生活中的一公尺,可以是一片門的寬度,可以是一雙手展開的長度,也可以是一段保障健康安全的社交距離。

課前因材網影片預習，觀賞影片後書寫學習單，教師初步說明課程內容，發下任務學習單讓各組進行討論，發現組內互學單確認組內同學是否都已經學會與理解，以小組形式上台分享各組負責題目，就由老師總結各組答案與講解，交代回家作業。

當運算符號增加，各符號元素的交互作用變多，學生進行四則混合計算時所使用規則(從左到右算、括號先算、先乘除後加減)的時機即倍感混淆，因此，「整數四則運算」一直是小學生的痛，教師的困擾。此次的教學設計目標希望教師除了在課堂上以文字情境題讓學生察覺不同解題策略會產生不同的算式表徵外，更希望脫離情境成為純計算題時，學生也能產生連結，進而建立乘法對加法和減法的分配律概念。 覺察學生學習整數四則計算的困惑點後，使用「教師適性教學素養與輔助平臺-因材網」來達成「適性教學」(adaptive instruction)的目的是再好也不過的了。教師擬定有效適當的教學方案，善用各種不同的教學方法，再透過此輔助平臺，適時掌握學生的學習需求，持續追蹤且評估學生學習狀況以達成教學目標。除了能協助教師進行差異化教學，更能提升教師相關數位科技教學的專業素養，減輕教師教學負擔。

本教材由教育部委辦計畫「運算思維教材開發計畫-數學領域」開發，課程內容主要為九年一貫國小六年級(十二年國教七年級)數學-等量公理單元概念為主，影片內容主要引導教師使用Scratch融入數學教材之使用方法，可搭配教育大市集課程包使用。

本教材由教育部委辦計畫「運算思維教材開發計畫-數學領域」開發，課程內容主要為九年一貫國小六年級(十二年國教七年級)數學-等量公理單元概念為主，影片內容主要引導教師使用Scratch融入數學教材之使用方法，可搭配教育大市集課程包使用。