此份教案設計主要是將六上的「速度的意義」與六下的「時速、分速和秒速」兩單元結合，藉由生活中學生的實際經驗及情境佈題中讓學生發現速度是時間和距離之間的關係，並透過小組合作學習討論的方式來澄清觀念。

藉由分數相等的空格線索，找出框內的答案，並想想看要如何塗滿方塊，完成後，並發揮創造力，想想看這些塗好的方塊，可以如何組合成一個物體。(例：機器人、貓咪、高樓大廈...等)

一、作品名稱：多功能寶盒二、製作單位：正新國小三、作　　者：林春秀、陳煥宇四、適用領域：數學五、適用對象：國小五年級一般生或學障組及智障組學生六、設計動機： 大多數學障學生及輕度智能障礙學生可以透過圖示學會三上的單位分數（分子為1的分數）及「1」平分成幾份後的每一份都是幾分之1。而幾分之幾（分子非為1的分數）的概念亦可透過坊間的月餅盒、茶飲店的裝杯茶的塑膠盒、市售的雞蛋盒….，讓學生們藉由具體的操作，加上老師適時的指導而輕易學會。但對於五上等值分數（哪些分數一樣大）的紙筆測驗，連一般生就要花上一些時間教導才學會，對班上多數的學障學生及輕度智能障礙學生就有顯著的困難。因此有了設計此教具的念頭，此教具可自由拆卸與組裝成各種排列方式，只要盒內放進代表物品的數量的顏色紙卡，就可以讓學生透過更具體的操作及提供視覺上的線索，進一步學會等值分數的概念，為五年級的約分、擴分奠定良好的基礎。 製作者在製作的當時正在教三年級除法的單元，將若干紙盒及若干花片發給學生，請學生每次只分1個花片到紙盒內，最後的每個盒子的花片要一樣多，藉以向學生解釋說明這就是「平分」的概念。每一個盒子內的花片數量，代表直式除法中的商數。而沒有分完的花片（沒有放進盒內）數量，就是餘數。 另外，製作者亦將各組相似字的字卡分別放在盒內，方便尋找當時要教的部件字，也解決了收納的問題。

圓面積統整應用

使學生了解百分率所代表的概念與意義、並藉由例題的演練來熟練計算百分率的方法，搭配日常生活中常見的範例進而使學生運用到日常生活當中，去解決實際生活中會遇到的問題。從百分率基本的定義及基本運算開始，再介紹一些常見的職業運動網站，並舉出運動員的數據當例子引起動機，讓學生清楚明白百分率在日常生活中的實際運用。並從其他更多日常生活中的實際例子帶進百分率的概念。

一、作品名稱：九九乘法樂園APP二、製作單位：關廟國小三、作　　者：黃美芳四、適用領域：數學五、適用對象：智能障礙輕中重度學生、肢體障礙輕中重度學生、普通班二年級學生。六、設計動機：資源班學生學習九九乘法，需不斷反覆背誦及練習。並延續作者2012 年所研發之靜態電子書，將之進化為能在各類手持裝置下載、閱讀， 並從事互動遊戲的app(即手機、行動裝置的應用程式)。

柱體的表面積雖然在本單元初次出現，但因為已經學習過基本平面圖形的面積算法與正方體、長方體的展開圖，所以應該不會有太大的困難。不過學生們很少有求正方體和長方體表面積的需要感，因此必須藉著在正方體和長方體表面塗色等操作活動來導入本單元的教學。 　　求柱體的表面積時，雖然可先計算每個面的面積，然後求其總和；但是柱體展開後，其整個側面成為一個長方形，底面一定是兩個全等的面，由此也可得出如下的算法： 　　側面積＝(底面的周長)×(柱體的高) 　　表面積＝(底面積)×2＋(側面積) 　　此種想法可適用於所有柱體(三角柱、四角柱、五角柱、六角柱、……)。 　　所謂立體實物或圖形的側面積是指上下兩個底面外的其餘部分的面積，就此而論，在本單元活動一的正方體與長方體亦有其側面積。但正方體的六個面都是一樣大小，因此其側面積恆為表面的六分之四，亦即四個面的面積之和；但長方體因其長、寬和高未必完全相等，側面積隨著放置的位置而改變。所以該活動教材均未提及側面積之計算，惟在日常生活中有關長方體側面的概念甚為普遍，如本單元練習的做做看就是很普通的實例。 表面積是一個極高層次的概念，遠超過本階段學生的認知程度，例如：在非平面性的立體上，表面積很難用平面區域的大小來思考；而到了不規則立體鐘，甚至連「表面」的概念都不容易建立，例如：一個有凹洞的球體，凹洞的內壁算不算是表面就很難定義。因此，本單元只是借用長方體的組成元素做一個數學內部的連結，並沒有要發展求算所有物體表面積的概念。

‧能以適當的正方形單位，估算非直線邊平面區域的面積 ‧認識圓面積公式 ‧認識扇形及圓心角並計算簡單扇形面積 ‧圓面積公式的應用

一、作品名稱：立體圖形小高手二、製作單位：台南市南區新興國小三、作　　者：張蘊慈四、適用領域：數學科五、適用對象：視覺障礙者、智能障礙……各身心障礙類別學童六、設計動機： 有感於身障者學習數學不利，尤其面對立體幾何的學習(約五上課程)，會面臨許多奇形怪狀的變化幾何圖形，常造成許多身障者學習上的困擾。視障者由於視覺功能的缺損，在學習上，更依賴觸覺上的媒材輔助。在作者遇到視障生時，就觀察到此方面學習嚴重的問題。 因此作者訪談視障巡迴老師、學生、家長，並實地走訪視巡老師推薦的台北市視障家長協會，了解目前關於立體圖形在體積方面的教法，整理目前各地所使用的方法，加上自己的創見，將立體圖形呈現方式依照比例大小製作成三種，分別是教具小積木、教具小積木加分解、不同材質小積木三種，搭配從數學教科書呈現的立體圖形中，精選出來十個代表形體，分別是一般初階立體圖(一)(二)、長柱狀型體、堆疊狀型體、挖空狀型體、深長挖空狀型體、階梯狀型體、挖空加變化狀型體、階梯加變化狀型體、前後對稱變化狀型體，大致依照簡單到複雜排列。藉著這三種教具（及課本原圖的對照）搭配十種圖形，不僅對視障者，也對一班無法藉由平面化呈現的立體圖形了解立體幾何的身障者提供幫助，這就是本輔具設計的動機。

這是一套建置在web上的電腦化幾何作圖系統。學生可透過電腦進行幾何作圖，系統會進行自動化評分及記錄成績，並給予說明。目前共有三題可供使用，未來仍可擴充。操作說明及評分規範如附件。