能依據動物的外型特徵或運動方式做分類。

鳳蝶蛹 - 側面

向日葵 - 01

為建構上田植物e導覽系統，教導孩子環保素養，會使用平板尋找答案，培養其主動學習的能力，進而認識校園植物，成為至少一種植物的解說員，故設計此教學課程。一.老師示範，帶領操作，採用分組教學、行動學習二.學生每2人一組，共8組，每組一個平板

檔案來自社群『田園交響曲』研發之教學演示活動

荷花的家學習單--低年級

本教案是使用科技化教學模式與實際操作體驗，來讓學生能夠將課本內的知識轉化成實際經驗，透過這樣的方式，培養與建立新的學習經歷。 火的使用是人類史上一件重要的里程碑，對於這一段人類的經歷，似乎只能在書本上讀過，透過這一課的說明，來引起學生對於火的認識，讓人類的知識能夠代代相傳，從使用科技媒材增加學習效果(生字教學)，利用科技媒材提供相關經驗模仿，活用科技媒材紀錄分享實際體驗，讓三用的方式配合課程，逐步的讓學生提升學習效益與興趣。 從課文中學習火花的產生，知道火該如何增加燃燒?並且針對延續火的使用要有怎樣的條件~分析與歸納出要素、方法、步驟，最後以時計的活動操作，讓學生能夠將書本與資料上的平面學習方式，轉化成為立體多向面的生活經驗，使整個學習成效更能牢印在腦海中。

1.學生經過低、中年級的蝴蝶生態教學後，對於蝴蝶生態已有循序的認識，高年級的課程設計基本上希望能夠與人分享心得、進行導覽解說為主，更希望學生能夠經由此教學活動達到概念統合的目的，並藉此體驗生活休閒、自然科學研究與發揮自我人際溝通的專長與素養。 2. 以「蝴蝶生態」為主軸，加入環保、永續之相關議題，並以活潑創新的學習環境和多元開放的教學氛圍，提升孩子的生活與學習視野。

來自社群『田園交響曲』所開發的教學方案【疏花與疏果】

玉帶鳳蝶 - 3