本課程以番路鄉的在地產業為出發點，讓學生可以利用數位媒材的協助，了解在地文化的相關資訊。透過發現本土產業發展上的問題，進而提出自己的解決方法，以培養學生能夠自發性的思考自己與在地文化的相關性，並藉由訪談的過程中學習與他人互動時的技巧，最後可以由心出發，關心地方問題並期待自己能夠與在地文化一起成長。

透過系統的科學研究程序輔以資訊工具，輔導學生一步一步完成有關「紙張的？？與燃燒速度關係」之研究，並產出研究報告及說明看板。過程中學生可以學習到完成一個完整的實驗報告所需的規劃執行能力；資訊相關之文書處理、圖表製作、圖片/照片後製；運用雲端資料備份與分享的概念。

※宜蘭縣學習地圖教學應用平台介紹以實體或虛擬地圖為基礎，應用其空間、定位、路線導引等功能，結合學習內容呈現、問題回答、文字相片記錄、闖關等學習模式，建立多元的學習型態，提供師生教學應用，增進學習成效。教師可透過系統自建學習跨領域的教學教材，也可引 導學生透過行動學習的方式，進行學習匯集成果並建立合作分享經驗。資料來源：https://d2.ilc.edu.tw/※「 灣內國小 學生測試 」地圖利用 校內地圖規劃設計兩道題目，主要讓學生 事先熟悉軟體介面操作，包含登入、打卡、拍照、上傳、回答問題（選擇、是非、問答） 等 ，以利正式闖關時能操作無礙。

本專題製作課程以「做中學」、「學中做」的精神，讓學生透過社區走讀做田野調查的活動，從中找回村落失落的記憶並設計思考與應用科技的技能，培養學生思考創新並實踐的能力。此外，也藉由學生採訪耆老的歷程喚起耆老的記憶，學生再共同探索創作「畫我家鄉」的主題，增進家鄉的了解與認同，培養學生「學習與他人合作」的能力，以適應未來的社會生活。

「Robotic arm」教學ppt內容為運用lego的微電腦(ev3)及零件所組裝的機器手臂，其功能運用ev3控制手臂的伸與縮，並能夾取物品。

1.教學活動設計利用65吋智慧型觸控大螢幕融入自然領域教學，做為學生觀看及在螢幕上實際操作媒介。2.學生可同步操作平板電腦查詢相關氣象網站及與教師互動學習，透過實際操作建立天氣平常變化的概念。3.教學活動核心則為藉由登入因材網練習題引導學生討論、集思廣益，以強化天氣變化觀念，並會解讀衛星雲圖及地面天氣圖等相關氣象符號。

天氣變化如何預測，經由教師教導關鍵字，讓學生互相討論及使用平板電腦來完成學習單。學生上台發表實作的結果。分組互相討論與學習。

讓學生認識綠建築的特色，並透過科技的使用設計出屬於自己的未來住宅。

康軒教材六年級課程世界文化大同，融合科技教育、防災議題耐震結構(以義大利麵條製作抗震屋)、綠建築與無障礙設施等相關資料，筏式基礎與柱狀基礎等相關資料。

本教學活動設計主要是針對學生在做科展的過程中，學習以資訊設備及網路資源進行資料蒐集、實驗記錄，使用AI人工智慧的語音輸入功能進行進行資料整理。並進行遠距交流與成果分享，增強學習成效。