1.找出昆蟲重要(最容易辨認)的特徵。 2.飼養觀察卵、幼蟲、蛹和成蟲的生長變化，其間可查詢相關資料。 3.探討昆蟲和各種動物之間的關係。

學名：Conus sponsalis nanus(白花環芋螺)形態特徵：花環芋螺 Conus sponsalis 的變異型，表面無花斑，殼口內呈紫色，體層下部有顆粒狀螺肋。棲所生態：潮間帶至潮下帶的岩礁或珊瑚礁上。世界地理分佈：日本、越南（Khanh Hoa、 Ninh Thuan）台灣地理分佈：台北縣貢寮鄉蚊子坑，台灣沿海，蘭嶼資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

學習單教師所設計

文湖國小-水生植物池

利用Firefox瀏覽器上網搜尋水中植物生長方式，並記錄下來。

學名：Fissidentalium formosum(錦紅象牙貝)俗名：美麗縫角貝棲所生態：水深77-145公尺世界地理分佈：南海台灣地理分佈：小琉球，台灣西南海域資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

校園內有許多植物，除了常見的花草、大樹為學生熟知以外，也有很多常見但不知其名的植物存在。目前校園內網路設備充足，學生們在生活中也常使用平板、手機，因此利用認識植物APP可幫助學生認識校園中的其他植物，達到寓教於樂的效果。 網路資源雖然取得便利，但資訊來源良莠不齊，因此在教學設計中特別讓學生學習如何檢索資料，查核資料的可信度，才是聰明的網路資源應用者。

1. 資訊科技日新月異，隨著智慧型手機、平板電腦問世，資訊網路應用更加生活化。校園無線網域建置已日漸普及，資訊教育已不再局限於教室內，運用的方式與層次可更加多元。另一方面，各級學校積極營造友善校園學習空間，並應用資訊創新融入各領域教學資訊創新融入各領域教學，以發展學校特色。2. 本教學設計結合資訊教育與環境學習，讓學生運用網路資源及台東教育處ＱＲcode建置平台，藉由無線網路與雲端概念，改變過去傳統的學習模式，進行資訊融入環境學習活動。不僅讓學生從活動中獲得資訊應用的新思維，也讓學習更加多元更富創意。3. 預期將在地資源結合ＱＲcode建置完善，資訊教育融入學校環境學習的模式將成為學校的新特色；校內學習者及校外參觀者都可藉由校園ＱＲcode主動的學習，認識學校及社區環境特色。

杜鵑花屬（學名：Rhododendron；英語中 Azalea 指的是映山紅亞屬一類灌木或矮叢狀杜鵑，Rhododendron 指的是大型或樹形杜鵑，而 Vireya 指的是著生杜鵑類群）植物俗稱杜鵑花，簡稱杜鵑。摘自維基百科http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%9D%9C%E9%B5%91%E8%8A%B1%E5%B1%AC

如果我們人人開始計算碳足跡，不讓能源在無意識的情況下浪費，或許就能為科學家爭取多一點時間來對抗暖化。但是面對這樣一個孩子還未預見的世界，要如何激起孩子們對地球共存共亡的意識，如何讓兒童更積極更具體的在節能減碳上身體力行，斤斤計「碳」是一個很好的策略。