1. APP(QR掃描器)2.教用版電子教科書3.彭鏡毅（2012）。植物學百科圖典（全新增訂版）。臺北市：貓頭鷹。4.莊朝根著（2001）。神奇的植物世界。臺南市：世一文化事業股份有限公司。

一.利用資訊工具瀏覽社區地理範圍，凝視家屋所在位置二.利用資訊工具親手描繪道路、街廓，熟悉所住街區之形狀三.利用資訊工具省思紀錄日常生活空間，發想社區局部之造形

本教學活動以國語補救教學的學生為教學對象，本教學活動希望透過「六何法」，讓學生可以利用5W1H來理解文章內容。需要國語補救教學的學生，通常對長篇文章的理解較弱，本次教學以閱讀理解策略－六何法，讓學生以「六何法」來閱讀國語日報科學版文本，先利用科普文本來熟悉「六何法」，學生再以六何法來掌握文本內容，教學過程中以放聲思考法，使學生再，學生可以進行科普文本的自我學習。

透過手機平板APP，使學生能加深天文宇宙知識的興趣。包括AR VR KAHOOT

翰林版社會課本第三冊，第二單元，家鄉的自然環境-地形與生活

綜觀小學整體的自然科課程設計，孩子能實際接觸到的植物並不多，且多數孩子其實完全沒有注意過週遭的植物。本方案透過實際觀察、查詢後，運用APP以及AI的輔助，讓孩子認識在我們週遭的常見植物。

本教案是使用科技化教學模式與實際操作體驗，來讓學生能夠將課本內的知識轉化成實際經驗，透過這樣的方式，培養與建立新的學習經歷。 火的使用是人類史上一件重要的里程碑，對於這一段人類的經歷，似乎只能在書本上讀過，透過這一課的說明，來引起學生對於火的認識，讓人類的知識能夠代代相傳，從使用科技媒材增加學習效果(生字教學)，利用科技媒材提供相關經驗模仿，活用科技媒材紀錄分享實際體驗，讓三用的方式配合課程，逐步的讓學生提升學習效益與興趣。 從課文中學習火花的產生，知道火該如何增加燃燒?並且針對延續火的使用要有怎樣的條件~分析與歸納出要素、方法、步驟，最後以時計的活動操作，讓學生能夠將書本與資料上的平面學習方式，轉化成為立體多向面的生活經驗，使整個學習成效更能牢印在腦海中。

自然科教案

國語科教案

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