本專題製作課程以「做中學」、「學中做」的精神，讓學生透過動手做進行木工創作的活動，從中學習木工工具操作、設計思考與應用科技的技能，培養學生思考創新並實踐的能力。此外，也藉由合作學習的歷程，學生共同探索創作的主題，增進社會互動的機會，培養學生「學習與他人合作」的能力，以適應未來的社會生活。

了解是愛的開始，愛惜自然環境，從閱讀自然開始。本教學設計，幫助學生透過觀察描繪/攝影與感官體驗的方式，認識大自然。

康軒版自然與生活科技三下、種子銀行相關網站

指導九年級學生利用線上學習平台進行題庫練習，以做為學習檢視。

前瞻計畫教案設計-多變的聲音教學方案

1.校內安心農場及在地地瓜農及家長。2.區公所農業課之各項資源、區農會產銷班。3.結合學校周遭之在地物產及校本課程，探究並暸解地瓜生長的過程；實際體驗與實踐地瓜的栽種；培養愛鄉情懷與關懷生態環境。

藉由自然觀察記錄教學設計整合自然領域植物與動物相關單元，設計自然觀察主題活動，強化學生觀察力及專注力。學生可了解在記錄自然觀察筆記中，用客觀描述一個自然物，注意到重要的細節。對自然觀察能考量更多的層次，更仔細地描繪被觀察物，期望學生在自然科學的基礎能力更加落實。

1. 月亮位置的移動及月相的變化，是中年級自然科的教學重點，也是孩子們不容易清楚的單元，讓教師授課難免有無力感。2. 本單元的學習須清楚了解太陽、地球與月亮的相對位置，包含地球繞太陽公轉、地球自轉、地軸傾斜、月球繞地球公轉、月球自轉及各項旋轉的速度週期，造成孩子觀察得到的月亮移動及月相變化。3. 中年級孩子的空間概念，無法負荷如此複雜的情形，教室中亦無法完全模擬如此複雜的星體相對位置。4. 故使用IRS即時回饋系統，即時掌握學童的迷思概念；並使用淺顯易懂的3D天文APP，對症下藥，讓學童更認識月亮。

透過Kahoot平台學習題目設計即時回饋，讓學生認識水域環境，及認識水生植物特殊構造。

課程開始透過老師講解說單元內容後認識葉子的基本構造，使用平板或筆記型電腦進入教育雲查詢資料理解構造名稱的意思，實際操作、分類後利用手機鏡像投影設備進行討論、發表並完成學習單，課程尾聲藉由Kahoot軟體進行隨堂測驗驗收學生的學習成果。 經由實際接觸葉子加深學生印象，利用手機鏡像投影設備，讓教學溝通直接且快速，最後使用Kahoot軟體以競賽問答方式激發學生學習興趣，進而了解葉子的構造及類型，並且可以正確的將手中的葉子分類。