ClassDojo把網路的特性也加入到了單機版的電腦榮譽制度，因此除了課堂上可以透過瀏覽器登記學生的優良表現，學生也可以在瀏覽器上看見自己的表現，所有的資料不在單一在老師的電腦才能存取，只要透過網路登入帳號就可以隨時隨地更新、編輯班上學生的資料，依據學生的表現調整自己的教學或是針對特定學生設定目標以增進學生的學習成效。 項志偉 ClassDojo ClassDojo提供的統計資訊可以幫助老師掌握學生的學習歷程，瞭解學生是否在學習上遇到困難，或是針對有長足進步的學生給予獎勵，讓學生更願意表現出良善的行為，只要老師適時的利用正增強的方式就可以持續的讓學生得到愉快、滿足的感覺，進而更願意表現出目標行為。其中最酷的功能是，ClassDojo同時把家長也納入班級經營的範疇，有了家長的參與，學生在學校的表現可以更加透明，家長的隱性力量可以成為學生優良表現的潛在動機，教師在親師溝通的層面也多了另一種不同的管道。ClassDojo本身就支援了跨平臺的功能，對於數位裝置日漸普及的現在，更加強了課堂經營的便利性，老師只要一機在手就可以登載資料。

為了推動桃園海洋素養教育，珍愛桃園46公里海岸線包含許厝港溼地、草漯沙丘、觀新藻礁、新屋石滬……等美好景觀，以桃園美麗的海岸線為課程主軸，在五年級自然領域太陽與水溶液的章節融入能源議題與氣候變遷、海洋汙染探究等議題，並結合英文雙語讓孩子們對海洋教育有更深的體會。

1、展示從網路上蒐集各式各樣的果實或種子的圖片，看學生是否曾經見過或知道它的名稱。2、每組發下一盒事先蒐集的果實或種子，請每位學生先用眼觀察或用手觸摸看看，再各組討論出果實或種子的形狀、顏色、大小不同。

製作教學網站時的連結網址如果太長會產生版面設計美觀上的破壞，因此網路上有不少的短網址服務。搭配了統計、QR Code 等等的功能，也具備基本的網址安全性檢查，在類似的短網址服務中，基礎功能算是最完整的一個。 羅文明 Google短網址服務 製作教學網站時的連結網址如果太長會產生版面設計美觀上的破壞，因此網路上有不少的短網址服務。Google推出短網址的服務，除了方便簡單外，網址也很好記，再者就是還會產生QRCode，因此對於行動裝置來說，相當的便利，只要掃描就好了，也不用徒手輸入，同時Google短網址的後臺，還可統計有效點閱率，方便查詢。只要在Chrome瀏覽器安裝goo.gl URL Shortener外掛，點一下立即就可落落長的網址，變得超短。

這是一套可以繪製流程圖、電路圖、組織圖、心智圖、平面圖、座位表…等用途的APP，有時我們會覺得Microsoft Office裡面的繪圖工具不是很好用，Visio又得另外花會買，這時不如試試draw.io，除了免費好用之外，最方便的是可以直接存在雲端硬碟中，心動不如馬上行動。 顏延胥 draw.io 1、首先到Chrome Store搜尋draw.io，安裝線上或Desktop版本皆可。2、如果是線上版本，先選擇要使用的雲端硬碟。支援Google Drive、Drop Box，也可儲在本地端硬碟中。若是Desktop版本，就只有本地端硬碟的儲存選項。3、選擇開新檔案(Create new diagram) 或開啟舊檔(Open existing diagram)4、輸入檔名，選取樣板，樣板的種類很多，例如：圖表、商業應用、流程圖、工程應用、心智圖、網路圖、軟體設計…，選擇一項之後，就會帶入範本。若選擇預設的Basic種類，就只有空白圖(Blank)選項，從頭開始建立內容。5、開啟空白文件開始建立自己的設計圖。6、左方已有許多預設的圖形工具，這時您就可以拖曳的方式選用您要繪製的圖形，將圖形工具框的捲軸往下移，您會看到更多更多的圖形。7、在左下方則會見到「更多圖形…」的連結，按下「更多圖形…」會出現對話框，讓您選擇其他類型的圖形工具，例如：Electrical、Cisco、Clipart、…共24種。8、開始體驗吧。

適合各年級皆可用，因為是簡易版的紙本即時反饋系統，只要老師端有行動載具即可，學生是用已製的圖卡，掃描即可 謝鎔襄 Plickers 就是簡易版的紙本即時反饋系統，而學生只要一張A4的紙印出像QRCord的條碼。老師用行動載具(手機也可)掃學生的答案紙卡，感應狀況不錯，很快就掃好全班的答案。老師的行動載具及電腦端就可以立即得到全班的答案回饋。老師先自行在平臺上建立班級姓名(很簡單，先複製班級名條，然後到平臺上copy and paste的地方貼上)名字就好了。要測驗的題目也先在word上出題，在平臺上逐步貼上即可，而那份答案卡做一份可以多班共用，真的是一個不需太多成本的多元評量~但目前只有文字無圖片可惜啊!

學生能透過互動影片瞭解臺灣森林的多樣性，並運用資料的查詢認識臺灣特有的植物。在學習過程中了解不同生態系形成的生態循環圈的不同，探索多樣環境對生物的影響。

活動一、能源危機：師生（TS）共同觀看「南非電廠老舊故障陷缺電危機」影片，引發學生（S）思考臺灣能源危機並使用Slido提出問題並收斂問題。活動二、臺灣能源使用變化概念圖：學生進行小組討論（SS）並預測(P)臺灣目前的電力配比順序，查閱並觀察(O)台灣電力配比互動式圖表，增進圖表判讀能力。學生分組分工使用Coggle（SS）以心智圖模式整理資料。活動三、能源概念分享：學生分組上台報告（E）並使用Google表單進行組間互評（SSs）並提出建議（C），學生操作（S）kahoot!評量學習成效。

本單元運用Miro 多項工具連結以下活動。1. 活動一中學生(SS)能利用平板進行石蕊試紙的資料查詢，並認識石蕊試紙。接著學生(SS)利用石蕊試紙檢測以下不同液體，定義水溶液分為酸性、中性、鹼性三種。2. 活動二是由學生(SS)討論定義酸鹼指示劑，並進行發表與建議，由此瞭解「能在酸性、中性和鹼性環境下會產生不同的顏色，用來區分水溶液的酸鹼性，就是酸鹼指示劑」。3. 活動三是學生(SS)先假設哪些水溶液是否為酸鹼指示劑，設計實驗來檢驗自備的水溶液是否假設成立。4. 活動四是學生(SS)能依據實驗設計進行實驗，依據變色結果並提出論證理由，判斷自備水溶液哪些是酸鹼指示劑並發表， 最後教師(T) 進行總結歸納及利Classswift 進行即時評量(TS)。

本教案教學目標為:1. 能夠透過觀察、探詢與提問發現不同的環境會有不同的生物生存。2. 能知道動物的身體構造有不同的特徵與功能。利用觸屏及平板進行教學，運用Loilonote練習動物特點的分類與認識。