「預防甚於治療」是人人對於防治疾病應具有的觀念，而「登革熱」的防治在近幾年來更是為臺灣民眾所重視，故希望透過此教學活動，幫助學童瞭解登革熱的發生原因與對生命產生的威脅，進而瞭解防治登革熱的重要性與方法，在日常生活中，落實防治登革熱的適當方法，避免因防治而破壞了大自然界的生態平衡。

本章節主要在介紹食物中含有哪些養分?且透過簡單的實驗檢測能測出食物中所含的醣類及澱粉，並能觀察到顏色之變化。

自然領域補充教材教學目標：1.學生能知道望安島的玄武岩地質特徵 。2.學生能分辨微輝長斑岩與鹼性玄武的差異 。3.學生能尊重與欣賞自然景觀 。

認識家鄉代表性漁獲及捕撈方式，探討近年漁獲減少原因，及挑選食用魚類減少對海洋生態食物鏈的破壞，以求海洋資源的永續經營。

本活動設計主要讓學生認識養蚵的方法及體認蚵農的辛苦，進而喚起學 生生態保育的重要性。從吃牡蠣的經驗引起學生的學習動機，介紹牡蠣 的養殖，並透過圖片解說及影片欣賞增加學生的學習興趣，藉由學習單 的書寫、討論與分享，可以瞭解其他組別的想法，並透過體驗與操作，讓學生體驗綁蚵殼的樂趣，最後再藉由綠牡蠣事件，引發學生對環境保育的重視。

水生植物教學，讓學生結合植物與水域特性的知識了解與應用能力，以提昇教學成效，並融入生活經驗及學習歷程之反省。單元目標：1.學生能知道水生植物的特性。2.學生能依照所學的知識實際驗證。能力指標：1.察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。2.知道植物各有其特殊的構造，學習安排日照、提供水分、溶製肥料、選擇土壤等種植的技術。 3.能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

斗南特產為馬鈴薯,紅蘿蔔和乳牛,我們利用地區特色來當做本校本年度的本位課程,各領域發揮領域專長,將本位課程融入各領域教學計畫內

1-1能知道鳥身體的基本構造鳥嘴、腳爪、尾翼、翅膀等。1-2藉由網上鳥類圖片觀賞，能引發學生對鳥類的認識。1-3藉由網上八色鳥圖片觀賞，能引發學生對鳥類的保育工作的認識1-4能學習利用網路資源尋找問題解答的習慣1-5能傾聽同學的報告，及清楚的表達自己的意思2-1能利用簡報軟體，學會作簡單的報告2-2藉由實地觀察鳥類、分辨校園常見的鳥類。2-3能了解合作學習的重要性2-4能傾聽同學的報告，及學習別人的優點3-1能認識賞鳥裝備的名稱3-2能說出賞鳥裝備的特徵3-3能學會利用網路資源找出賞鳥裝備4-1能藉由分組討論利用小組討論及創作方式，來完成各組的賞鳥裝圖4-2 能學習彼此欣賞他人的創意

由於黑金剛花生仁膜的汁液具有花青素，而花青素與酸鹹溶液作用後具有豐富的顏色變化，可作用酸鹹指示劑，且黑金剛花生可乾燥存放，較一般課程所使用的祡色高麗菜容易取得。

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