學名：Abudefduf sexfasciatus(六線豆娘魚)俗名：六帶豆娘魚、厚殼仔、六線雀鯛、藍豆娘魚、燕仔殼(臺東)、花翎仔(澎湖)、青尾仔(澎湖)、青花咬者婆(澎湖)、五間雀棲息深度：0 - 15公尺形態特徵：體呈卵圓形而側扁。吻短而略尖。眼中大，上側位。口小，上頜骨末端不及眼前緣；齒單列，齒端具缺刻。眶前骨具鱗；眶下骨具鱗，後緣則平滑；前鰓蓋骨後緣亦平滑。體被大櫛鱗；側線之有孔鱗片19-21個。背鰭單一，軟條部延長而呈尖形，硬棘XIII，軟條11-14；臀鰭硬棘II，軟條11-13；胸鰭鰭條18-22；尾鰭叉形，末端呈尖形，上下葉外側鰭條不延長呈絲狀。體呈灰白至淡黃色，體側有5條暗色橫帶。胸鰭基底上方有一小黑斑；鰓蓋骨後緣上方無黑點；尾柄上無黑點。尾鰭灰白色，上下葉各具一明顯黑帶，其中上葉黑帶延伸至尾柄上。棲所生態：主要棲息於沿岸淺水域之岩礁或珊瑚礁，常成群聚集以浮游動物或藻類為食。生殖季節時，雄性魚會在礁穴內建立其領域。地理分佈：廣泛分布於印度-太平洋區，自紅海、東非洲至土木土群島，北至日本南部，南至羅得豪及拉帕群島。臺灣各地海域及離島之岩礁或珊湖礁海岸均有分布。漁業利用：中小型之雀鯛，可食用，一般不為漁獲對象魚。有人將其作觀賞魚之用。資料來源：邵廣昭 臺灣魚類資料庫 網路電子版 http://fishdb.sinica.edu.tw, (2018-12-12)

學名：Sassia semitorta(半扭法螺)形態特徵：貝殼淡褐色，螺塔高，水管溝稍長，最特別的是各螺層有些扭曲，殼表有縱肋和螺肋，殼口上方有類似後水管溝的凹槽，殼長4.5cm，棲所生態：淺海沙底世界地理分佈：主要分布於日本至菲律賓、可在台灣東北及西南海域撈獲。越南（Khanh Hoa、 Ninh Thuan）台灣地理分佈：台灣東北角，台灣西南海域，台灣海峽資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

一個享譽全國的綠色奇蹟，崇明國小的後花園─巴克禮公園，是一個擁有相當多元自然生態環境的學習場域，在綠色奇蹟的前提下，本校擁有得天獨厚的教學場域，並嘗試打破圍牆的迷思，將巴克禮公園視為校園學習觸角的延伸，許多主題教學課程也以巴克禮公園為教學場域孕育而生，結合了「生命、生活、生態」三生共構的精神，並以永續經營為目標，本校教學團隊得以透過NGO合作課程設計，充分結合了社區資源，先期進行解說員河川守護課程系統─小小解說員培訓到開放全校2千多位師生預約制度的實際解說服務為基礎下，使學生對在地自然環境有初步的認知及態度，為期學生對此自然、人文、生態有更深層之了解，再導入PBL專題導向學習課程設計，使學生能強化環境保育及解決問題的技能，並輔以m-Learning之綠活圖Q-R code課程系統為工具來實施自然生態保育課程，且經由連續七堂課的實際操作下，讓學生經由相互討論提出問題，由教師提供任務引導學生解決問題，並分組依據探索任務及團隊合作製作專題報告與分享，不但能達到無所不在的學習，並符合永續自然環境的教育目標，且更能強化學生團隊合作默契，提升學生資訊及實際解決問題之能力，也期望經由此課程能讓全校學生學習將自己的經驗及認知轉化為行動技能，冀望「公園再利用」可以成為台南市重要的自然與生活科技教育及戶外教學場域，讓全國各地可以引以為例，落實學童多元學習，增進行動經驗及生活技能。

解決問題是人類生活的基本能力，在有限的資源，例如人力，機具、材料、能源、資訊、金錢和時間等條件下，運用適當的問題解決流程，將可得到較佳的解決方案。其流程分為五個主要步驟：(1)確認問題(2)搜集問題(3)提出構想(4)執行製作(5)測試評估。在因應12年國教生活科技的課程核心強調『實作活動』裡，我們以『橋樑架設活動』為主體，強化學生知識、技能、資源的整合運用，培養「做、用、想」的能力，學會解決問題。

一、知道常出現在霧鹿砲台園區的四種留鳥的鳴聲。二、會說出布農族傳說或與文化有關的四種鳥類。三、能分辨霧鹿砲台園區的四種留鳥的特徵。四、樂於分享新認識的鳥朋友

學名：Myripristis berndti(凸頜鋸鱗魚)俗名：大鱗鋸鱗魚、凸頜松毬、毬厚殼仔、金鱗甲、鐵甲、鐵甲兵、瀾公妾、鐵線婆、大目仔棲息深度：1 - 50公尺形態特徵：體呈橢圓形或卵圓形，中等側扁。頭部具黏液囊，外露骨骼多有脊紋。眼大。口端位，斜裂；下頜骨前端外側有1對頜聯合齒；頜骨、鋤骨及腭骨均有絨毛狀群齒。前鰓蓋骨後下角無強棘；鰓蓋骨及下眼眶骨均有強弱不一的硬棘。體被大型櫛鱗；側線完全，側線鱗數29-30，側線至背鰭硬棘中間點之鱗片數2.5；胸鰭腋部，披一大片的小鱗片。背鰭連續，單一，硬棘部及軟條部間具深凹，具硬棘X-I，軟條14。臀鰭有硬棘 IV ，軟條12；胸鰭軟條15；尾鰭深叉形。各鱗片中央為銀粉紅色至淡黃色，周緣則為紅色；鰓膜後緣具黑色帶，可延伸至眼睛下緣的水平線上；胸鰭基部另具黑斑；背鰭硬棘部之上半部鮮黃色至橘黃色；背鰭軟條部及臀、腹及尾鰭的前緣為白色，續接1條紅色寬帶，有時在紅色區域內會出現黑色斑紋。棲所生態：通常棲息在亞潮帶珊瑚礁平台的礁岩下方、珊瑚礁斜坡外緣和水道等，深度最少可達５０公尺深。夜行性的魚種，白天通常呈鬆散的聚集在洞穴中或附近，晚上則出來捕食浮游生物，例如螃蟹幼生等。地理分佈：廣泛分布於印度-太平洋區及東太平洋區之溫熱帶海域， 西起非洲東部，延伸至南非的納塔爾；東至克利珀頓島, 可可島與加拉巴哥群島，北至琉球群島，南至澳洲大堡礁、諾福克島與羅得豪島。臺灣的四周海域及離島均可見。漁業利用：一般以一支釣及延繩釣的方法捕獲。魚肉白，但質地較爛，煮湯時肉易散開且多溶解油質，因此適合抹鹽油煎食用。唯須注意其內臟可能累積熱帶海魚毒。而它的鱗片及棘刺尖利，需小心刺傷。在水族館中也有人看上它鮮紅的體色，將它飼養做為觀賞魚。資料來源：邵廣昭 臺灣魚類資料庫 網路電子版 http://fishdb.sinica.edu.tw, (2018-12-12)

本學習物件主要是從船的種類、船的動力、船的介紹，配合滅火器的化學反應，讓學生了解鹽酸加上碳酸氫鈉的化學反應，再加以配合製作出化學動力船。

本學習單元適合國小二、四、六年級學生自我學習，教師亦可在教學中運用此單元內容進行教學與評量。

將國中最重要的生物觀念加以整合比較，使學生可以以最快速且有效率的方式來學習到生物方面的重點與技巧，幫助學生在生物科方面獲得高成就感

杜鵑花科植物桃紅色的台灣高山杜鵑花