「冰河地形」對於國中學生而言，可說是非常的陌生與抽象，於是希望透過資訊科技設備的輔助，讓這些抽象概念具體化。本課程利用了APP-Nearpod中的Field Trip功能，放入阿爾卑斯山冰河景觀的環景照片，讓學生利用手中的iPad上下左右旋轉，即可彷彿置身於冰河河道上，且以360°的環景方式觀察U型谷。另外搭配APP-Google 地球，開啟3D模式，可讓學生從大西洋岸，沿著挪威的峽灣深入內陸，更能觀察出峽灣地形的特徵。實作部分則讓學生分組合作，利用這兩個APP，完成尋找並畫出冰蝕湖和U型谷的任務。

七年級第一次段考的地理學習內容

臺灣的自然環境(地形篇)

以資訊工具融入教學，帶領同學學習中國地理─中國的人口。第1節引導學生理解自然環境對中國人口分布及生活方式的影響；第2節介紹中國人口問題並請學生思考改善的策略。

飛閱台灣 體繪地形

八年級地理科中國南部地區教案與省思

台灣農業發展有哪些特色？本課程設計除講述教科書台灣農業基本概念外，另透過分組合作方式，輔以行動載具，請各組學生以九宮格圖來呈現所欲探討的米食主題，並上台進行口頭報告。

1683年，鄂圖曼土耳其出兵攻打哈布斯堡王朝，由於未得到法王路易十四的支援，使得土耳其一舉攻下維也納的近郊區域，並使維也納陷入了圍城的苦戰，就在此時，一名?土耳其軍隊效力的波蘭人柯奇斯基(Georg Franz Kolschizky)決定倒戈轉向敵人，並肩負起越過多瑙河尋求波蘭聯軍救援的工作。1683年9月12日，波蘭聯軍開抵維也納城外，迫使土耳其軍隊在倉皇中撤退，並留下大量的軍需物資，其中包括數百袋褐色的豆子。維也納人以為這是駱駝的飼料決定焚燒，卻被柯奇斯基攔截下來，在取得豆子的所有權之後，他依照在土耳其軍隊中所習得的煮咖啡技術，開始烘培、研磨烹煮咖啡。並在維也納經營「青瓷咖啡館」(Blue Bottle)，柯奇斯基還改良土耳其咖啡，用布料過濾掉咖啡渣，並加入牛奶與糖調味，這也就創造出維也納著名的「美蘭奇咖啡」(Melange)，廣受民眾的喜愛，同時拿鐵咖啡(Caffe Latte)也正式問世。柯奇斯基被後人視為「咖啡文化使者」至今。維也納尚有紀念他的銅像與以他的姓氏命名的街道。