1.人口金字塔與人口型態轉變rn2.台灣現階段問題與因應對策rn

一、 了解法律的意義與功能。rn二、 理解生活中的法律常識。rn三、 運用生活中的法律常識，並且保護自己如何不觸法。

認識鄉鎮市區(上)

三年級的學生甫接觸自生活課程分割而生的社會領域課程，生活領域的能力指標「2-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響」，是本課程的先備知識。除此之外，結合學生的生活實例貫串影片加以說明，企盼加深學生的理解，有助達到社會領域能力指標「3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適」，並銜接至國小高年級的相關能力指標。呼應現下社會的急速變遷，以「經濟問題」來引導學生思考，當家中遭逢經濟困窘的問題時，有什麼資源可供運用？如何尋找管道獲得協助？如何幫助家人調適心情？如何發揮一己之力經營家庭？最重要的，自小建立正趣的用錢觀念，當用則用當省則省、培養儲蓄的習慣、學習理財的相關知識等…，對於未來的生活，有更積極的意義。

認識台灣的自然災害（颱風、土石流）和其形成原因及探討自然災害對台灣造成的影響。學會各種預防及因應方法，了解自然災害，加強防災作為，以減低災害的影響。

家鄉的行政機構 (下)

國小社會 人口

孩子在四年級的社會領域學習範疇，擴及人對環境理解，當孩子對居住的地方有了基本的理解，接著便要透過地圖來（1-2-1）描述居住地方的自然及人文特性。本主題以家鄉的地圖為教學素材，從觀察家鄉地圖的過程中，學習（1-2-4）測量距離、閱讀地圖、使用符號繪製簡略地圖平面。因此，教學上必須在引導認識各類地圖的用途，閱讀地圖的方法，以及了解地圖的四個要素之後，回歸在地社區的教材，探索家鄉的地圖。此外，因受限於單向教學系統，僅能著眼於知識性地傳達，因此在測量距離及繪製地圖的教學，在本課程中無法盡述。rn

臺北市萬華區的鄉土環境~艋舺龍山寺和地藏庵(下)

本課程旨在讓學生理解當一個地方的生物生存要素發生改變時，連帶也會影響到世界其他區域，所以我們必須要以全球觀點思考環境和生態問題，藉由全球暖化議題，學習以節能減碳貢獻一己之力。