教材內容為電腦操作技能為主，並加上心智圖的製作概念，及各類型職業簡介。

臺灣有品、府城有禮、復興有愛，因為教育就是一個始於愛、行於仁、終於善的工作。教育的力量，在於可以啟發人心，讓人願意打開心胸，接受學習與教導。唯有讓學生感受到老師對其付出愛與尊重，學習才會真正的發生。對學生如此，學校同仁彼此相待更是如此，愛與禮是不分年齡的，沒有階級的。現今社會價值觀不同以往，常會看到許多親、師、生或行政與教師同仁之間劍拔弩張、無法彼此尊重的情事發生，結果是每一方都受害，教育工作神聖無比，更是人類面對未來的希望，要找回彼此間的信任，唯有彼此付出真心的「愛」，相互間感受到彼此尊重的「禮」，自然能散發出組織美好的氛圍。 復興國小教育願景之「和諧」、「進取」、「創意」、「感恩」，在行為上的呈現，即希望復興校園能瀰漫濃濃的「愛相隨」、「禮相伴」的馨香。「和諧」化之於行動則「存好心」；「進取」表現於行動則「做好事」；「創意」形之於外則「讀好書」；「感恩」發之於心則「說好話」；合而為之則「行好樣」，人人都是好樣的，也希望個個都能成為大家的榜樣，此即為復興「好五品」的蘊義所在。故在開學之初，於新生入校、舊生開學學習之始，本校以復興國小教育目標和學校願景為依據，訂定開學的第一個月為友善校園-復興五好品宣導月，結合各處室規畫「愛」「禮」在心口常開-復興「五好」品運動，讓學童在開學之初藉由活動的推展，便能感受校園濃郁的教師愛、同儕情，而行政團隊配合行政業務結合社區義工、大愛媽媽，設計一系列「校園愛」、「師生情」復興「五好品」友善校園活動，誠於中，形於外，期營造一個溫馨和諧的樂園，落實「對上以敬、對下以慈」的校園倫理，使校園成為大家可以在這裡生活、學習、成長的歡喜天地，形塑一個尊重、民主、揚善、包容的校園文化。

透過學習單的填寫，讓學生可以認識我國目前的政黨，以及行政首長及民意代表所負責的工作，並讓學生思考身為公職人員應具有那些特質，日後是否願意參與政治。

生涯彩虹學習單

六年級學童在經過五年級社會及自然領域的學習中，對許多社會及自然現象已 具備觀察、分析、批判、探索的能力；在藝術創作上也能運用多元媒材結合自 我理念進行創作；在電腦方面也具備純熟上網及基本文書處理能力。

1、降低學生自我傷害的風險。 2、協助家庭成員建立良好溝通模式，再次緊密結合家人情感。 3、幫助學生學習紓解壓力的方法。

阿好伯每天到田裡耕種。這天，他無奈的嘆著氣說：「唉！我老囉！要是阿明肯來幫忙，我就不必那麼勞累了。」原來阿明是他兒子，但是好吃懶做。不久，阿好伯生病了，從此田裡沒有人耕種，於是他將阿明叫到床前，對他說：「阿明啊！你的祖父，過去曾經把一箱銀子埋在田裡，現在你去把它挖出來吧！」/「人的心地就像一畝田，要播下美善的種子，要用心耕耘，才能長出好的果實來。」

圓夢體驗活動，引導兒童思考自己原已具備的條件及想要增加的條件，以心智繪圖的概念，引導兒童思考自己的未來是無限可能，並鼓勵兒童用擅長的方式，勾畫出自己未來生活的藍圖。

體會家人對自己的關懷照顧，並表達自己的感受。

隨著日新月異的資訊發展，孩子有更多的機會接觸多媒體教材，面對多元的媒體素材，孩 子是否有能力選擇並解讀多媒體透露的訊息？動態的電影容易觸動人的內心，帶領孩子深入 其中角色的互動。閱讀不再只侷限於靜態閱讀，若能透過好的影片引導深入的心靈省思和探 討，或許孩子們能更容易表達自己的想法~知福、惜福、再造福。在帶領孩子進行動態閱讀的 過程中，從以往單向的靜態閱讀轉而成為互動式動態學習，經過我們的解說和循序漸進的帶 領，孩子們能學到抓住重點，並用概念圖表達自己的邏輯結構。 一部電影將為孩子未來帶來無限的可能，一部電影也將改變孩子的一生。希望藉由此活 動引導學生欣賞電影，看到電影探討的面向，觀察電影從什麼角度切入探討主題重點。並能 從中理解特殊學生如何在逆境中成長，勇於面對自我挑戰， 期待孩子擁有一顆柔軟包容的心。 在還未欣賞電影前，藉由小組戲劇演出，創造屬於自己的表演，最後由學生和老師做統整引 導，提醒學生反思生命的意義，並找出電影和自己表演兩者的異同，也希望由戲劇演出，讓 孩子對生命教育更有體會。